探究小学数学教育中独立思考能力养成

探究小学数学教育中独立思考能力养成 林双双 浙江省温州市乐清雁荡镇第二小学 浙江 温州 325614

摘要：许多教师将独立思考能力与思考天赋的概念混为一谈，其实，这两种概念是完全不同的，数学独立思考能力是一种经过经过逻辑验证的，具有一定轨迹与方式的思考模式，而学生真正需要依靠的是独立思考能力，而不是纯粹的天赋，后一种是缺乏轨迹与方式的思考模式。教师在教学中应该理解独立思考能力与思考天赋的区别，并掌握一些培育学生独立思考能力的教学方式。这需要数学教学做出针对性的教学改变，把对独立思考能力的培育真正纳入到教师的实践思考中，并以优化提问策略、提升合作质量、传递思维模型等方式真正实现学生独立思考能力的发展，推动其数学学习进步。

关键字：小学数学；独立思考；培育策略

数学独立思考能力与思考天赋的是有明显区别的，教师应该首先对此问题加以认识；其次，教师应该从两个方面对独立思考能力进行理解，这两个方面分别是“独立”与“思考能力”。所谓“独立”就是够让学生具有单独思考的空间与时间，而“思考能力”的培养要求教师向学生传授数学的思维方式、思维习惯等的内容。在实践中，教师应该将这两方面结合起来，在提供给学生思考空间与时间的同时，对学生进行符合数学思维方式的教学引导。

一、优化提问策略，留出思考时间

提问是引发思考的关键，对提问策略进行优化就是对学生独立思考能力进行培养。在小学数学教学中，许多教师在提问设计上都存在了很大的问题。首先，提问不是为了难住学生，而是为了推进教学；其次，提问后教师应该留出充足的学生思考时间，但是许多教师并没有这样做；最后，提问是一种有效的互动方式，而不是教师的自问自答。既然发现了提问策略的问题，教师就可以很方便地利用提问问题去反推优化提问策略的方式。首先就是合理化提问，遵循推进教学而不是为难学生的目的；其次是留下足够的思考时间；最后是发展教师提问中的师生互动，让学生作为问题回答的主角。

以统编版小学四年级数学“条形统计图”的提问策略优化为例。教师在讲解例题的过程中充分贯彻了合理化提问的策略，将提问中一些提问目的与教学推进不符的问题去除，同时在提问过程中给学生留下了足够的思考时间。在提问优化的过程中，教师更加注重提问的师生互动，其允许学生在过程中对教师进行反问，但是教师并不直接回答学生问题，转而让其它学生对问题进行回答，有效实现了提问的优化与学生独立思考能力的锻炼。

二、优化合作学习，培养自主思考

在合作学习模式的使用中，教师一定要警惕其中可能对学生思考能力培养产生的阻碍。合作学习的模式对于小学数学教学本生是没有问题的，而问题与学生有密切关系。许多的学生在合作学习中丧失了自我主见，一遇到问题不经思考就希望去寻求他人的帮助，这对其自我思考能力的成长是相当不利的。教师在合作学习中要做好合作学习管控者的职责，首先对学生强调自我思考的必要性，提升其思考认识；其次，通过合理使用合作学习模式降低其可能对自主思考能力发展产生的负作用。

以统编版小学三年级数学“面积”一章中合作学习实践为例。在该章的知识教学中，教师采用了合作学习与自主学习结合的方式，并且通过优化合作学习模式出现的时间，扩大了学生自主思考的空间。在学习过程中，教师将自主预习中的独立学习与学生讨论结合在一起，增加了学生自主预习的时间，并相对压缩了问题讨论的时间。这一过程让学生的独立思考能力在充足的自主预习时间下得到了锻炼，同时其利用学生讨论也让自己的思考问题得到了解决。

三、传递思维方式，提升思考能力

独立思考能力的培养离不开教师对数学思维方式的传授，这是独立思考能力与思考天赋最大的区别。数学独立思考能力依托于有规律、有方式的数学思维模式，教师应该在明确这一认识的基础上，在教学问题的解答、教学知识的传授过程中，将教师授课中的思维方式以及思考过程明确的展示出来，学生不仅应该知道怎样解题，更应该让其知道为什么这样解题。学生只有明白了每一个解题步骤出现的原因，其独立思考能力才能得到成长与锻炼。

以统编版小学六年级数学“比”一章的习题练习与解答实践为例。在“比”一章的习题练习实践中，教师采取了学生讲题与教师讲题结合的方式。教师在讲题过程中遵循了传递思维方式的原则，不仅将题目的解法教给学生，更是向学生分析了每一步骤进行的逻辑，并在其中渗透了数形结合等的数学原则。在学生讲课中，教师让其模仿自己的授课方式，努力向其它学生解释各个步骤，实现了思维能力的成长。

综上所述，小学数学独立思考能力的培养应该从“独立”与“思考能力”两个方面着手，在教学中，教师应该注重思考时间与空间的释放，保障学生具有基础的思考实践机会。同时，其也应该通过知识授课与讲题实践等的环节，向学生渗透数学思考模型，让其思维意识得到锻炼，最终实现数学独立思考能力的发展。

参考文献：

[1] 朱琳. 试析小学数学教学中学生独立思考能力的培育[J].中国校外教育，2019（10）.

[2] 陈艺斌. 如何在小学数学教学中培育学生的独立思考能力[J].当代教育论从，2019（8）.