中职院校游泳课存在的价值和问题探研 魏爽

中职院校游泳课存在的价值和问题探研 魏爽

山东医药技师学院

摘要：近年来，随着素质教育的深入发展，以人为本的教育观念得到了广大教育者的共识。而中职院校游泳课中的游泳教学具有较强的实用性，不仅将以人为本的理念渗透到其教学过程中去，还对提升学生身体素质、为社会的持续发展提供更加优质的人才资源具有重要意义。基于此，本文从中职游泳课存在的价值入手，分析了提高中职院校游泳课程教学质量的相关策略，以期能够提高中职院校游泳课的教学质量，促进学生的综合发展。

关键词：游泳课；中职院校；存在价值；问题及对策

引言：中职游泳体育是一项运动深受中职生的喜爱，并能提高学生身体素质的体育运动。但和其他体育运动课程不同的是，它是在水环境中进行。正因为此，游泳课程的教学一直以来困扰着很多中职院校体育教师。本文主要针对中职院校游泳课程存在的价值进行分析，并提出提高游泳课程质量的相关策略，仅供参考。

一、中职院校游泳课存在的价值

游泳课的教学课程开设逐渐成为一个新的发展趋势。这一点充分体现了中职院校教育领域对于游泳课价值的一种高度肯定。系统来讲，游泳课的体育教学应用价值主要应该体现在以下几个主要表现方面：

1、健康调节价值

游泳课程也是各类大众体育运动中比较适合一般大众运动人群的一种。因为游泳运动项目本身不要求特别复杂的场地环境，也不要求很强的综合体能运动素质，基本上也算是一种老少皆宜的游泳类型。因此对于普通中职院校的中职生来讲，游泳的门槛相对较低。此外，游泳本身也就是对全身各部肌肉和软组织的充分调动，这对锻炼身体的肌肉协调运动能力，增强机体的自身抵抗力和提高免疫力都是具有积极促进作用。根据国外相关科学研究，游泳同时还有瘦身、燃烧身体脂肪的作用。在水压的作用下，人体的肝心肺功能、呼吸系统功能也可以得到很好的拓展，可以有效提高自身体能，增进人体大脑活性，增强人体心脏细胞泵送新血液的能力。通过练习游泳运动，还可以有效缓解学生情绪紧张和精神压力，对于学生排遣烦恼，调节心理情绪等工作有积极促进作用，可以有效引导中职生的身心健康方向发展。

2、素质教育价值

目前，核心素养教学理念席卷了整个教育行业，很多中职院校也在为尽快进行学校核心学生素养素质教育而努力。游泳课在进行学生素质教育教学方面也是很具有积极引导作用的。它丰富了学生的体育休闲娱乐运动、体育运动文化生活，创造了一种完全有别于我国传统学校体育运动生活方式的体育环境文化氛围，有利于促进学生体育视野的全面发展和学生思想观念的全面开放。这对不断拓展青少年学生的课外交往能力，改善青少年学生不良的孤独症伦理心理，培养青少年学生的身体运动意识、审美意识和生活美感能力具有重要的指导意义。^[1]

二、中职院校游泳课教学改革的途径

1、增强学校对游泳课的重视程度

要改革中职游泳课程的教学管理模式，首先要纠正和改变学校对中职游泳课程的错误认识，提高中等职业院校游泳课程教学的重视程度。首先，学校必须严格保证招生学校每门游泳课程的平均排课时间。在保证学生每门游泳课教学时间充足的基础上，尽量不增加学生平时学习游泳的业余时间。学校教师可以适时鼓励在校学生在早上午休游泳时间、下午游泳课程学习结束后以及双休日中多多地进行课内游泳课外练习，既能大大加强在校学生的课外游泳课余学习活动时间，增强在校学生的游泳体制，也同样能大大丰富在校学生的课余游泳生活，保证在校学生的游泳综合心理素质得到培养。其次，学校教师要高度重视对学校游泳课程的教学基本理论的深入研究。学校每年要积极抽调一批理论研究能力与实际应用能力较高的游泳专业技术游泳体育人才，对学校游泳体育教学理论体系建设进行更新完善构建工作，定期积极组织各级游泳学校教职工积极进行游泳教学理论能力的教育培训提升工作，保证游泳学校教育整体体现游泳体育教学发展理念的国际先进性。

2、完善游泳教学师资力量的建设

游泳体育教师培训是中职专科院校组织开展学生游泳课体育教学改革工作的直接指导施行者，为了有效保证中职学校开展游泳课教学改革工作能够最终取得良好的教学实际推动成效，在学校游泳体育教学中，必须不断完善教师管理力量的体系建设和培养。首先，学校要在系统建设工程中继续加强各级游泳体育教学专业人才的培养和引进，确保各级游泳教师技术队伍的教学专业化。其次，学校必须适当调整和提高高级游泳教师的具体工资和福利，适当保证游泳教师有晋升、提升和发展的空间，游泳教师在教育工作发展过程中必然充满了生动力，能够通过积极主动的组织寻求游泳教学方法的创新改革并主动的组织进行自我意识培养和自我能力提升，从而为学校游泳教学队伍取得良好教学成果发展提供有力保障。

3、在推进游泳体育教学发展过程中需要注重培养学生的综合个体性和差异性

在中职院校学生游泳课教学改革的进行过程中，一定要保证在院校游泳课的教学改革过程中，对每个学生的各种个体性和差异性也要给予学生足够的正确考虑与充分尊重。在我国游泳体育学习的发展过程中，学生个人游泳能力的差异主要体现在两个方面。首先，在对学生进行各种体育素质教育方面，不同年级的学生具有不同的体育素质。在体育教学活动过程中，由于身体素质因素的直接影响，一些不同年级的学生能够快速适应水中的各种环境变化，能够在较短的学习时间内学会游泳，而另一些学生则不容易做到，要针对不同年级学生的各种身体素质问题采取区别差异化的体育教学方法，将学生教学进度进行差异化，从而有效保障每一个年级学生的身体游泳运动学习效果。其次的就是中职院校学生户外游泳运动基础教育方面，部分中职院校学生在小学时已经基本掌握了一定的户外游泳运动方法或已经接受过一定的户外游泳运动培训，具备较好的户外游泳运动基础。还有一部分则根本没有过任何游泳的学习经历，教学管理工作仍然需要他们从零开始。这一心理差异性的普遍存在也必然需要任课教师在实际课堂教学中能够予以引起足够的高度重视。对于一些游泳技术基础较差的在校学生，在本次教学活动过程中以讲解游泳技术基础课的教学内容为主。而对于那些游泳教学基础较好的优秀学生，则更加需要注重对其课程进行更加规范化、专业化的教学提升，保证每一位学生在本次游泳课的课堂教学以及过程实践中都一定能使同学有所得收获

^[2]。

结语：中职院校游泳课程的开设对于学生综合素养的提高有着积极的促进作用。在游泳课程教学中，教师应积极创新教学理念，提高教学质量。

参考文献：

[1]何侦. 探析游泳教学课程中存在的问题及解决对策[J]. 当代体育(10):1.

[2]于忠生. 中职学校专业实践教学课例评析的价值及存在的问题[J]. 新校园旬刊, 2013(11):96-96.