思维导图：小学英语复习课的“深度学习攻略”

思维导图：小学英语复习课的“深度学习攻略”

南金燕

浙江省温州市永嘉县黄田小学白岩校区

摘要：出于最大程度提升学生复习效率的目的，并做到对已学知识的梳理、对语言运用能力的锻炼、对正确思维逻辑的养成，进而促进学生掌握正确的学习方法，在学习之路上有更好的发展，将思维导图引入对小学英语复习课的教学中会具有较大的帮助作用。通过思维导图有图、有文、有趣、有色彩的特性，增强英语复习对学生的吸引力，帮助学生找回潜藏在脑海中的知识，进而加固记忆。

关键词：思维导图；小学英语；复习课

引言

作为一种在为学生梳理知识点、总结一阶段学习内容的教学工具，思维导图的运用对于唤醒学生学习兴趣，提高学习主动性具有非常正面的作用。并且在绘制思维导图的整个过程中，能够帮助学生将过去学过的、记忆深处的零散知识点进行整合，进而促进学生相关知识网络的联结和建立，也更有利于学生发现各知识点间的内在联系。因此，结合学生学习心理，并科学的对小学英语复习课进行设计和规划，在提升复习效率这一点上一定是具有巨大帮助的。

1.思维导图在复习课教学中的功能

在小学英语复习阶段，由于复习内容不仅多且杂乱，学生很难进入学习状态，教师帮助学生利用思维导图整理英语知识点，学生能够系统地记忆所学知识点。由于绘制思维导图时需要绘制者进行大量颜色、图片、符号、连接线等元素的运用，这需要较为活跃的想象力和较为充分的创造力。所以开展思维导图的绘制活动对于学生思维逻辑的梳理，知识间主次关系的区分是起到帮助作用的。体系大一点的思维导图甚至能够将正本教材的知识内容清晰的、有条理的涵盖在内，这在复习英语知识时是极为有效和方便的。同时，思维导图在有效构建学生知识网络，向学生展示知识点间联系上是具有相当突出优势的，对于记忆的固化和知识的复习很有意义。

2.在小学英语复习可上应用思维导图的优势

2.1提升学习兴趣

对于任何知识或技能的学习来说，兴趣都是至关重要的一点，有兴趣才会愿意学习，因此小学英语复习课也应该是充满趣味性的，而通过思维导图就可以更好的将趣味性放大。做出图文并茂、色彩鲜明并且符合小学生学习特点的思维导图，通过思维导图帮助学生复习和总结过去所学，抓住学生注意力，刺激学生讲英语的欲望，改变小学英语复习课堂沉闷、无聊的现状，进而使学生焕发对知识的探索欲望，才能勇敢的克服学习上遇到的困难。学生通过课上展示自己的思维导图可以获得学习的成就感，增强学习英语的自信心。正因为如此，学生也会对英语这门学科产生浓厚的学习兴趣，真正乐在其中。

2.2建立知识网络

在每单元复习的时候使用思维导图来梳理知识，绘制思维导图的过程不仅是一个回顾的过程，更是一个自我创新、联想的过程。期间，自己想到的每一个知识点或是灵感都可以记录下来，然后将其联系在一起，使得前后知识的学习连贯起来。用思维导图将前后学习的相似内容衔接起来，就避免了学到后面忘记前面的尴尬情况。习惯用思维导图之后，思维会越来越灵活，英语的知识网络会越织越大。

3.思维导图在小学英语复习课中的应用

3.1思维导图在小学英语语音复习中的应用

翻阅人教版PEP小学英语教材，发现教材里很少有单独讲解语音知识的模块，不管是新授课还是复习课，老师也很少带着学生在语音方面归纳和总结。但语音学习在小学阶段非常重要，语音知识掌握的越好，越能提高学生对词汇的拼读能力，对词汇的拼读能力越强，越能学会更多的新单词，提高学习英语的兴趣和自信心。在复习阶段，老师要引导学生总结和归纳语音知识，既要复习辅音字母和元音字母的发音规则，也要复习字母组合的发音规则。教师要在课上引导学生利用思维导图归纳、总结和思考字母以及字母组合的在单词中的发音规则，然后把学过的含有该音素的单词例出来，既复习了语音，又同步复习了词汇。

3.2思维导图在小学英语写作复习中的应用

《小学英语课程标准》中提到:“语言学习的最终目的是发展学生综合运用语言的能力”。英语写作水平能反映出学生综合应用语言的能力，但在教学过程中，班上学生会觉得作文难度太大，都不喜欢写作文，考试的时候作文分数普遍不高。把思维导图引入到作文复习课上，用思维导图来组织学生写作文，学生的写作兴趣提高了，思路变广了，从以前不知道写什么，到现在往往写了刹不住车。思维导图把一切与写作题目有联系但零散的知识点归纳在一起并进行有意义的拓展和延伸，学生顺着思维导图勾勒出的行文结构和描述思路，把抽象的主题用衔接、连贯的话语表述出来，再按照一定逻辑顺序排列一下，一篇优秀的作文就这样不知不觉成型了。可见，思维导图的应用能降低英文写作的难度，提高学生的写作兴趣和写作水平。

3.3思维导图在小学英语单元复习中的应用

PEP小学教材在编排上都是一个话题为一个单元，这个单元中的所有单词、句型和情景对话都是围绕这个话题展开的。比如小学三年级第一单元的知识点都是围绕body进行设置的，在复习这个单元的时候，一张思维导图就能涵盖整个单元的重难点，在单元复习课中要遵循整体性原则，在单元复习结束后，学生脑海中应留有对本单元内容的完整印象，并能根据单元主题把新旧知识整合在一起。在单元话题复习课中引入思维导图有如下优点:让学生灵活把握教材编写思路并创造性和有选择性的使用教材;改变以往“灌输式教学”和“填鸭式接受”的教学模式，培养学生的英语综合应用能力;改变“知识片面化”，完善学生英语学习的知识体系;培养学生的有意注意，把注意的焦点集中在重难点上，通过发散思维和细致的观察整合单元知识和构建可视化的知识网络，提高单元复习效率。

4.结论

综上所述，小学生结合自己的知识储备，借助图形、色彩进行涂鸦能够取得成人意想不到的效果。课堂是优美的，它的魅力更在于能够不断地创造出灵感;而课堂之外更是一片广阔的蓝天。学生们可以将思维导图运用于其他学科、运用于教学之外的各个领域。它犹如一把巨伞，为学生撑起浩瀚的晴空，学生们挥舞着想象的翅膀才能学会与人交流、合作，继而学会做事，成为全面发展的人。

参考文献：

[1]孔雨雯.刍议思维导图在小学英语课堂教学中的应用[J].新课程,2021(32):151.

[2]蔡艳.借助思维导图提高小学英语复习课效率[J].小学生(下旬刊),2021(05):31.

[3]谢肖微.思维导图对提高小学英语中年段复习课效率的研究[J].校园英语,2020(29):183-184.