幼儿自主性游戏的介入时机与策略研究

幼儿自主性游戏的介入时机与策略研究

赵青言

苏州太湖蒯祥幼儿园，江苏 苏州 215164

摘要：自主性游戏已经成为幼儿园教育渗透中的一大重要法宝，通过自主性游戏，能够有效培养幼儿团结合作能力、自主动手能力、人际交往能力等重要的核心素养能力。但是在实际情况中，由于许多幼儿的心理、生理的发育还不够完善，缺乏自主性，缺乏一定的理解能力。导致许多幼儿在自主性游戏中的表现不佳，丧失兴趣，最终使幼儿自主性游戏的教学效率得不到提高。故而幼师应当做好引导工作，在自主性游戏中适当做好提示工作，促进自主性游戏的顺利进行，从而达到较好的教学效率。

关键词：幼儿 自主性游戏 介入时机

引言：幼儿在自主性游戏中可以由幼师加以引导，达到较好教学的效果。但是许多幼师在进行教学时常常产生两个极端：一种是“介入过多”，一种是“介入过少”，这两种情况产生的原因是幼师没有把握较好介入的时机，没有考虑幼儿的心理状况，也没有考虑幼儿在自主游戏中的实际情况。在这种情况下，尽管幼师参与游戏引导，也不能促进幼儿在游戏中能力的提升，甚至还会起反作用。故而如何在幼儿自主性游戏的教学过程中，促进游戏的开展和顺利进行，是幼师需要思考的问题。本文就幼儿自主性游戏的介入时机与策略研究为基本论题，展开论述。

1. 幼师直接介入游戏，把握时机推动剧情

许多幼儿的理解能力与实践能力还处在初始发展阶段^[1]。在进行自主性游戏的过程中，幼儿由于未完全理解游戏规则或者由于缺乏一定的应变能力，导致游戏出现“卡壳”，幼儿在这一段时间逐渐丧失游戏兴趣，甚至最后忘了自己在进行游戏。此时就需要幼师加以引导，采取直接的方式介入游戏，在关键点提示幼儿，促进游戏顺利进行。

例如在“小面馆”自主性游戏过程中，幼师可以参与到游戏过程中，成为游戏中的一个角色，把握适当实际推动剧情发展。幼师可以作为“顾客”参与到游戏当中。在游戏过程中，幼儿中的“老板”在面对火爆的生意时，不知所措。此时幼师扮演的“顾客”就可以说：“老板，还站在那里干嘛，快给我们递上菜单”，此时由幼儿扮演“老板”立即意识到“小面馆”需要照顾顾客，并向顾客递上菜单；接着，幼师可以对幼儿说：“我选好了，你快记下来我要吃的面”，此时“老板”反应出来需要照顾顾客不同的需求。最终“老板”端上“面”，此时幼师可以说：“哇，真是香喷喷、又好看又好吃”。此时其他“顾客”们的情绪也被带动起来，纷纷赞美“小面馆”的东西色香味俱全。

2. 采用道具介入游戏，激发幼儿游戏兴趣

幼儿对于颜色、玩具等新鲜事物具有天然的好奇心^[2]。所以在开展幼儿自主性游戏的过程中，游戏道具能够使幼儿产生一定的吸引力，幼儿对于自主性游戏的接受度也更为强烈。故而在进行介入时机的考量时，幼师可以根据幼儿的兴趣以及游戏中兴趣程度进行设计，最终促进游戏顺利进行。

例如在“小剧组”的自主性游戏过程中，幼儿需要扮演“导演”、“演员”等角色。但是在开始拍戏时，许多“演员”的注意力不够集中，“导演”在拍摄过程中发现许多“演员”不按照任务演戏，篡改剧情，甚至出现许多“演员”拒绝演戏，各自做自己的事情，此时“演员”兴致不高，“导演”的自信心受到打击。此时幼师应当制作“action”的色彩板，进行开始的打板，此时“演员”就会集中注意力，明白需要开始拍戏了；幼师还可以制作“帽子”、“衣服”、“小花”等道具吸引幼儿的注意力，让“演员”能够沉浸演戏，同时也使“导演”得到自信心的提升。

3. 评价语言介入游戏，解决游戏安全隐患

幼儿还处于需要受到一定保护的年龄阶段，幼儿在进行自主性游戏的过程中，容易受到安全隐患的威胁；幼儿缺乏一定的安全意识，常常成为隐患的“制造者”^[3]。在这两者的相互作用下，幼儿的安全成为一大关注点。故而幼师应当注重时机，在即将出现安全隐患的时候介入游戏。

例如幼儿在进行“娃娃家”自主性游戏时，对于角色的分配，幼儿产生了一定的纠纷。一名幼儿说自己想当“妈妈”，另一名幼儿也说自己想当“妈妈”，两名幼儿为此发生了争吵，甚至有打架的趋势。此时幼师需要进行介入，调节幼儿的心理，并运用语言评价：“你们这样做，可是不对的，我们要和平友爱”，让幼儿了解打架是不对的，并让两名幼儿采取猜拳的方式争取“妈妈”的角色，或者采取“抽签”的方式，谁抽到“妈妈”头像的纸条，谁就是“妈妈”。幼师同时也要照顾到没有拿到心仪角色的幼儿，运用语言安慰幼儿，说：“女儿这个角色也不错呀，因为女儿可以获得爸爸妈妈的爱，可以不用特别劳累的做家务”。此时幼儿受到幼师温柔的安慰，平复了心情，最终确保了安全，促进游戏的正常运行。

总结：综上所述，幼儿园教师可以通过评价语言介入游戏，解决游戏安全隐患、采用道具介入游戏，激发幼儿游戏兴趣、幼师直接介入游戏，把握时机推动剧情等教学措施，组织开展各类教学，促进幼儿自主性游戏的顺利开展。

参考文献：

1. 季晓英. 幼儿自主性游戏的环境创设与引导[J]. 学前教育研究, 2008.

2. 李芳, 王喜海. 试论幼儿自主性游戏的介入时机与策略[J]. 教育导刊(下半月), 2015(12).

3. 薛青. 大班幼儿自主性游戏中解决争执的指导策略[J]. 新课程(上), 2012(4):107-107.