例谈初中科学实验教学“三化”策略

例谈初中科学实验教学“三化”策略

伍阔伦

温州市瓯海区外国语学校

摘要：初中的科学实验作为初中阶段的重要学习内容，能够具有启发学生思考、激发学生求知欲与好奇心的重要价值。基于此，本文以初中科学实验教学的“三化”策略为主要内容，结合当前初中科学实验教学的实际情况，提出几点可行性的操作策略，从而更好地促进初中科学实验课程的开展，旨在提高中学科学实验教学的价值，并为相关从业者的实践研究提供参考。

关键词：初中科学；实验教育；“三化策略”；创设教学情境

引言

初中阶段，科学实验是学生必须学习的基本内容，也是科学课程的主要内容。在中学科学教育中，教师的实验教学内容应以学生为基础，来拓展延伸课程内容，设计符合学生兴趣特点和学习规律的实验内容。此外，从学生已有的知识和经验出发，教育设计还应注重学生的情感和素质的结合，从而更好地提高学生持续学习的能力和参与实验研究的能力，为学生的全面发展奠定基础，提高学生的实验分析能力和语言表达能力。因此，在初中科学实验教学中，注重“三化”的教学策略是尤为必要的，能够更好地保障学生实现个性化发展，得到素质教育，并在实验教育中不断提高科学教育的实效性。

一、科学问题情景化创设

经验、现实生活和问题之间有一定的关系。科学实验所产生的的一系列现象可以无限地激发学生的兴趣，让学生更自觉地学习科学知识，感受学习科学知识的乐趣和乐趣，教师可以点燃被75%酒精污染的手帕。通过体验，学生将对科学知识产生好奇心，并希望自己尝试解决它。科学实验包括发现问题、提出假设、制定解决方案、验证结论这样几个关键的环节。其中，科学实验教学必须从现实生活出发，结合学生已知内容，创设问题情境，提高学生对知识的理解，提高科学教育的质量和整体效果。

1.创建与生活相关的场景

初中的科学知识要求学生有一定的生活经验。在实际的学习过程中，书本上的科学知识通常是解决实际问题的内容。因此，在设计故障排除场景时，教师应从学生的家庭生活实际入手，加强与学生的互动，掌握学生的兴趣点，为学生设计符合其身心发展特点和认知范围内的实验内容，从而有效加强学生对科学学习的兴趣。例如，在浙江教育出版社二氧化碳制取实验的学习中，教师可以从学生的生活出发，立足生活实际来进行。人们在现实生活中需要氧气和二氧化碳的支持，所以今天我们将学习如何产生并提取一些二氧化碳？这将引出主题，加强学生对科学知识的理解，促进学生未来的进步和发展。

2.创建与社会生产有关的情景

科学、工业生产和科学技术之间有一定的关系。目前，新能源的使用和开发是一些国家关注的话题。因此，在太阳能储能的科学体验中，可以适当结合社会情况进行，激发学生的学习兴趣，提高科学体验的质量。例如，太阳能与风能作为生活中常见的环保能源，在实际社会生产中，二者是如何参与到社会大生产过程中的。除此之外，面对我国日益严峻的资源形势，如何加大对新兴能源的科学使用，可以引导学生通过实践进一步增长见识，从而启发思考，形成自身的独特见解，加强对科学实验的正确认识。

3.结合科学史创设问题情景

科学史相关的科学例题和内容主要和发现史存在关系，例如：瑞典科学加借助加热红色氧化汞，英国科学家则使用加热密闭玻璃罩中氧化汞去除氧空气等。这些趣味性与科学性兼具的历史故事不仅能够最大程度上简化科学实验教学的理论性和抽象性，还能够在创设问题情景，启发学生思考的过程中，加强对学生精神上的引领。因此在实际科学教学中，教师要善于使用科学史进行讲解和分析，一方面能够加强学生的科学性思维的发展，另一方面也能更好地加强科学生对科学知识的理解。从而在最大程度上，解放学生被禁锢的思维方式，强化初中阶段科学实验教学的教学效果。

二、实验操作的规范化

1.实验工具和安装

在初中科学实验中，一定要注意实验操作的相关器具，要严格按照书本知识进行安装，避免在实际操作中出现错误和失误，避免在装配过程中伤害手指和人体。在连接和组装相关工具时，还要额外注重对其的气密性检查。

2.注意实验的主要步骤

所有实验都有关键步骤，这是所有实验的重要内容。在经验方面，我们必须注意经验的基本内容。通过对实验步骤和整体的分析，我们可以开展实验，以巩固实验的成功，使实验现象更加明显。

3.对实验方法的反思

相同的实验可以通过不同的实验方法来表现，不同的方法和实验步骤可以进一步加以反思和总结，以便于学生在科学实验中发现知识内容，掌握具体的实验规则和步骤，感受科学经验的原理，从而学习和掌握更多的科学知识。

3. 注重实验创新和装置微型化

初中的科学学习是理解和学习动植物、空气和小颗粒。在传统教学中，教师必须深入分析经验，使实验现象更加明显，体验中使用的材料应结合实际情况，避免在实际体验中产生不必要的浪费。初中科学知识涉及的内容很多，实验也很丰富。教师应在实验中创新步骤和流程，合理处理设备，避免实验中的残留物。科学实验课前做好准备，为学生准备实验设备和内容，引导学生对科学内容进行全面分析，然后严格按照教材的实验步骤进行实验。例如，在学习光的反射和折射时，教师应准备镜子、放大镜、纸张等，提前为学生准备相关设备，让学生可以阅读书本实验，然后进行课堂实验。小组成员充分发挥想象力，分组进行实验步骤，加强知识理解，掌握反射和光折射知识。这样一来，学生不仅加深对科学知识的理解，也能够激发其参与实验研究的兴趣。

四、 结论

总之，初中科学实验对学生未来的发展有一定的价值，可以帮助学生正确理解知识的各个方面，科学知识包含了很多课堂经验，可以激发学生的学习兴趣，使学生更加积极主动地融入学习过程中，增强对科学知识的理解。在科学实验中，要注意实施“三化”，创设情境问题，规范实验操作流程，注重实验创新和装置微型化，使初中阶段开展的科学实验活动更加规范和具体，提高学生对科学知识的理解，为学生全面发展和学习提供有利条件。

参考文献

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