分析师生双向评价护理教学质量法在泌尿外科护生带教中的价值

分析师生双向评价护理教学质量法在泌尿外科护生带教中的价值

余罗莲 成都市第二人民医院 泌尿外科 (610000)

【摘要】目的：研究在泌尿外科护生带教中实施师生双向评价护理教学质量法后实际效果。 方法：本次在我院泌尿外科实习生38名，均在2020-2至2021-8进行带教学习。按照随机数表方式将其分为两组，其中19名实习生为传统方法，纳入对照组；另外19名实习生为师生双向评价护理教学质量法，纳入观察组。对两组带教结束后考试成绩进行分析。结果：观察组考试成绩明显高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：在泌尿外科护生带教中实施师生双向评价护理教学质量法能够有效提高考试成绩，教学效果较明显，因此值得推广应用。

【关键词】师生双向评价护理教学质量法；泌尿外科；传统方法；考试成绩

泌尿外科又称为泌尿科，主要诊治泌尿系统疾病和肾上腺疾病。由于泌尿外科具有特殊性，复杂性，加上患者多为男性，极容易导致实习护士无法在较短时间内适应护理工作，从而影响患者治疗效果^[1]。因此需要重视泌尿外科教学效果。此次研究则分析将师生双向评价护理教学质量法应用于泌尿外科护生带教中实际效果。主要内容如下；

1 资料与方法

1. 1. 一般资料

本次在我院泌尿外科实习生38名，均在2020-2至2021-8进行带教学习。按照随机数表方式将其分为两组，其中19名实习生为传统方法，纳入对照组；另外19名实习生为师生双向评价护理教学质量法，纳入观察组。对照组和观察组均为女性。对照组年龄范围18至24岁，平均年龄20.33±1.34岁。观察组年龄范围20至26岁，平均年龄21.37±2.35岁。纳入标准：①均知晓，并同意，②均为泌尿外科实习护士。排除标准：①配合度较低，②中途退出。将两组之间的上述一般资料数据进行比较不存在显著差异（P＞0.05），具备可比性。

1. 2. 方法

对照组采取传统方法，观察组采取师生双向评价护理教学质量法。

1. 1. 1. 传统方法

给予对照组传统方法，主要对实习生进行理论和实际操作知识讲解，实习生通过做笔记，记忆方法进行学习。

1. 1. 2. 师生双向评价护理教学质量法

给予观察组师生双向评价护理教学质量法。主要内容：①综合评估；对实习生学习能力、现有掌握知识等进行综合评估，全面掌握实习生实际学习情况和对护理内容掌握情况。②教学培训：护士长统一对带教老师进行培训，保证带教老师均能严格按照带教标准进行。对带教老师教学态度进行严格规定，保证带教过程中态度温和、拥有足够耐心。③教学标准：带教老师积极主动与实习生进行沟通，交流，建立好良好的护生带教关系。在教学过程中，通过实际案例开展实例教学，并积极鼓励学生独立完成护理工作。课后积极主动与实习生沟通，在交流过程中了解实习生学习掌握情况，并针对性调整教学内容。④教学评价，让实习生独自填写教学质量评价表，对带教老师教学情况进行评价。

1. 3. 观察指标

分析两组带教学习后理论和操作考试成绩。两项总分分别为98分和100分。

1.4 统计学方法

研究所得到的数据均采用SPSS 23.0软件进行处理。（ ±s）用于表示计量资料，用t检验；当所计算出的P＜0.05时则提示进行对比的对象之间存在显著差异。

2 结果

对照组理论成绩（74.39±1.29），操作成绩（78.12±1.42）。观察组理论成绩（93.44±3.39），操作成绩（95.58±3.47）。两组理论成绩（t=22.893,P=0.001），操作成绩（t=20.299,P=0.001）。研究结果发现，观察组考试成绩明显高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。

3. 讨论

传统的带教方法会忽视实习生学习效率和学习情况，导致带教质量较差，实习生无法有效掌握护理知识和实际操作。而师生双向评价护理教学质量法能够在带教过程中重视实习生个体差异，实际学习能力，学习掌握情况。通过对实习生进行综合分析，不断调整教学内容。对重难点进行多次、反复讲解，以此保证每位实习生均能有效掌握^[2-3]。师生双向评价护理教学质量法是在传统带教方法基础上的创新内容，能够有效提高实习生学习成绩。此次研究则分析在泌尿外科护生带教中实施师生双向评价护理教学质量法后实际效果。结果发现，观察组考试成绩明显高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。综上所述，泌尿外科护生带教中实施师生双向评价护理教学质量法能够有效提高考试成绩，教学效果较明显，因此值得推广应用。

参考文献

1. 郑燕华, 罗警艺, 陈惠洪. 师生双向评价护理教学质量法对泌尿外科护生带教的实践探讨[J]. 按摩与康复医学, 2020, 011(005):87-88.

2. 杨娜, 彭昳, 赵小明,等. 双向评价法在临床护理带教规范化培训中的应用[J]. 长春中医药大学学报, 2020, 036(002):365-367.

3. 陈玲坤, 邱世国, 何景培,等. 双向评价机制在麻醉本科实习生临床教学的研究[J]. 中国继续医学教育, 2019, 11(04):51-53.