新课改下高中物理实验教学模式的探索与评价研究

新课改下高中物理实验教学模式的探索与评价研究

孙玉琴

湖北省荆门市龙泉中学 448000

摘要：在新高考的大背景下许多教师重新调整教学思路，不断加大实验教学板块的投入及支持力度，确保实验教学和理论教学的齐头并进。对于高中物理教学来说，实验教学至关重要，但在传统的应试教育中实验课有形无神，教师需要站在宏观发展的角度，积极改革传统的实验教学模式，在全面探索以及研究的基础上确保实验教学能够大放异彩、重焕生机。

关键词：新课改；高中物理；实验教学；模式探索；评价研究

引言

物理这门课程的实践性比较明显，为了确保学生在物理学习的过程中真正做到轻松上阵，教师需要以实验教学为着眼点，灵活利用多种实验教学模式，鼓励学生大胆想象，放手操作，坚持研究。其中不同实验教学模式所发挥的作用有所区别，教师需要在整合利用的过程中调动学生的参与能动性，减轻学生的理解压力和心理负担，保障学生学有所获、学有所成。

1. 高中物理实验教学现状

随着素质教育的全面推进，高中物理教学所面临的外部环境产生了明显的变动，新课改要求教师积极创新教学策略，关注对现代化教学元素的灵活利用及分析，通过对学科教材大纲的深入分析以及研究来激发学生的学习能动性。物理实验所占有的比重偏高，教师则需要结合这一核心板块积极凸显学科教学的重要魅力，关注学生的兴趣激发，着眼于整个物理实验教学的全过程，设置针对性的实践活动。但是部分教师没有完全意识到实验教学的重要性，不愿深耕于此，实验内容和实验形式缺乏一定的深度，最终导致整个教育教学板块存在明显的程序化问题，浮于表面，流于形式，难以在第一时间吸引学生的眼球。教师也没有着眼于学生的情绪认知能力加强对学生的情感引导，最终导致学生出现了消极应对的情绪，整体的教育教学质量不够理想。

2. 新课改下高中物理实验教学模式的探索与评价研究

1. 构建实验专题体系

通过对新高考体系的解读可以看出高中物理实验教学的重要性和必要性。从物理课程的视角看，学生亲历各类实验，体会物理概念和规律，从大量感性认识中，建立了物理知识和实践情景的联系，促进了物理观念的培养；学生在实验中采集、分析数据，并归纳解释数据反映的规律，提升了学生的科学思维能力；实验是学生科学探究的重要途径，有助于养成严谨和实事求是的科学态度。总之，物理实验在促进学生学科素养的形成方面无可替代。因此教师需要设置不同的实验专题，构建科学完善的实验教学体系，注重环环相扣。高中物理实验主要是力学和电学两大块，在全面整合以及调整的过程中严格围绕不同的实验专题引导学生自由发挥，确保学生能够对物理这门课程有一个全新的认知及理解。学生的学情分析非常关键，教师需要结合学生的综合能力进行针对性的调整，全面激发学生的学习兴趣，让学生能够在专题体系的指导下自主利用已有的学习资源进行分析及研究。比如研究“匀变速直线运动”，除了小车沿轨道下滑，还可以设计小车上坡减速；除了自由落体还可以借助频闪照相观察弹球下落及反弹上升的过程。在反复验证以及探索的过程中，学生能够对所学习的知识有一个深刻的理解，进而自主计算、大胆想象，学习能力和学习水平有了显著的提升。

2. 开展演示实验活动

大部分的高中物理知识晦涩难懂，教师需要根据学生的学习基础了解学生的理解能力，以直观生动形象的演示实验为参照，积极提升演示实验在实验教学中所占有的比重。丰富演示实验的内容及形式，充分凸显演示实验的育人价值，给予学生自主观察的机会，让学生对不同的实验现象进行分析。很多学生能够集中注意力，高效独立的完成不同的实验学习任务，个人的学习能动性和动手能力都得到了锻炼。比如在指导学生学习牛顿第三定律时，为了让学生意识到力是改变物体运动状态的根本原因，教师会结合学生在自主实验中所存在的各种问题，让学生用力推墙壁，感知墙壁的反作用，很多学生能够留下深刻的印象。这种演示性的实验有助于减轻学生的理解压力，学生能够在教师的指导下自由发散、大胆想象，对直观生动的实验有一个全新的理解。

3. 创设实验教学情境

情境教学的作用比较凸显，对学生的自主理解有重要的辅助作用。为了减轻学生的学习压力，确保学生全程参与，自主探索，教师需要灵活利用各种现代多媒体教学工具，主动创设实验教学情境，强化教育教学效果。高中阶段的物理实验教学难度系数相对偏高，教师需要提供给学生丰富的素材，注重生活化元素的有效引入，全面拓展实验教学，强化学生的物理知识以及物理技能，提升学生的学习质量和效果。为了确保学生能够对教师所创设的情境有一个更加深刻的认知，产生更多的亲切感，教师需要引导学生自主研究以及分析不同的物理知识，挖掘学生的学习潜能。比如在学习超重和失重时，为了让学生获得最直观的感觉，可以安排在课外称体重的活动。拿体重秤在电梯里，从电梯静止启动到最后减速停止过程，观察示数的变化，如果再借助智能手机测出加速度，还可以找到力、加速度、质量的定量关系。学生的学习能动性高涨，能够在自主感知情境的过程中获得更多的收获和成长。

结语

为了实现与时俱进，主动跟上时代发展的步伐，高中物理教师需要以实验教学改革和创新为基础，灵活利用创造性的实验教学模式给予学生更多展示自我的机会。夯实学生的学习基础，结合学生主体价值调动学生的学习能动性，确保学生变得更加主动。

参考文献

1. 赵忠文. 基于新课改下的高中物理实验教学模式的探索与评价[J]. 课程教育研究(10):2.

2. 张进全. 新课改下高中物理实验教学与评价模式探索[J]. 新课程研究(14):2.