初中历史课堂应如何开展问题导入式教学

初中历史课堂应如何开展问题导入式教学

龙娜

湖南省汩罗市白水中学

摘要：在初中历史课堂上开展问题导入式教学是一个非常不错的选择，教师如果能够找到一个很好的问题或者故事来对学生进行一个导入的话，那对于学生来说就是一个非常好的提升，学生可以更加快速的进入上课状态，上课时的学习效率也会更高，并且教师在对学生进行导入的时候，会选择一些课外的知识点，学生在接触这一些知识点的时候，也会因此提高自己的课外知识储备量，让其学习课程的时候有一个触类旁通的感觉，以此来提高学生的学习效率。当然教师也可以尝试着给予学生一定的好的学习方法，让学生去更加轻松的记忆初中历史课程中的知识点，以此来让学生学习起来更加轻松。

关键词：初中历史；问题导入式教学；上课状态；课外知识点；知识框架

问题导入式教学是一种非常好的教学方式，教师可以尝试着借助问题来对学生进行一个导入，让学生能够更加快速的进入上课状态，但教师在选择问题的时候需要尽可能的找到一些有趣的问题，就像是问题导入式教学的重点教师，如果没办法借助问题来激发出学生的求知欲或者兴趣的话，那也就没办法对学生进行一个导入，当然教师在选择问题的时候也需要让问题和课程有着一定的联系，不然的话教师就没办法平滑的对学生进行一个导入，会导致学生的兴趣出现浪费或者学生意识到自己在被引导着前进，这并不是一个好消息。

一、帮助学生快速进入上课状态

学生在刚上课的一段时间内，并没有办法快速的进入上课状态，出现这种情况的主要原因便是，学生并不是特别喜欢学习，而问题导入式教学可以帮助学生更加快速的进入上课状态，让学生在无意识的思考中将自己的注意力放到课程上，以此来促进学生学习效率的提升，这是一种非常好的教学方式，教师如果能够熟练的运用的话，那对于学生的提升是非常大的，因为初中生正处在一个一瓶子不满半瓶子晃荡的年纪，他的知识储备量和阅历已经有了一定的基础，但却不足以支撑他们进行严密的思考。教师可以借助这种教学方式，让学生更加认真的进行学习。

例如，我在讲解“明朝的科技、建筑与文学”这一课程的时候，就会尝试着开展问题导入式教学，并且我会在讲解开始之前对学生提出一个问题，明朝的统治民族是一个游牧民族，他们所产生的科技建筑文学和我们产生的科技建筑文学有着一定的区别但这样一个区别和我们现在文化的形成，有没有什么影响？这个问题对学生来说是非常困难的，但学生没办法理解这个问题，他就可以因此激发出求知欲这个求知欲会让学生更加快速的进入上课状态，我也会对学生进行一个适当的导入，让学生将自己的注意力放到课程中，以此让学生更高效率的进行学习。

二、课外知识点对学生进行导入

学生对于课程中的知识点大都没有特别浓厚的兴趣，但对于一些他们不知道，并且他们没有途径知道的知识点有着非常浓厚的兴趣，教师可以借助这一点来对学生进行一个导入。就像是学生得不到的东西，他反而会更加真实，因此教师可以尝试着找到一些与课程相关的知识点来让学生更加快速的进入上课状态，且初中历史课程之外的知识点是非常多的，教师也可以尝试着找到一些和课程相关的史料，来让学生对历史有一个较为正确的印象，让学生更加喜欢历史课程。

例如，我在讲解“明朝的对外关系”这一课程的时候，就会尝试着介入课外的知识点来对学生进行一个导入，因为明朝的对外关系是非常严厉的，明朝也是我国历史上版图扩张，最为强大的一个朝代，而我会在讲解开始的时候，对学生描述一些明朝的课外的知识点，就比如说明朝的君主成吉思汗以及吉后辈都有非常大的野心，他们对于版图的扩张有着非常多的想法，且他们的兵法战术也是非常强大的，我会借助这一点来对学生进行一个导入，让学生明白明朝时期的君主也是非常强大的，也借助这一点让学生能够更加轻松地理解知识点。

三、帮助学生构建一个良好的知识框架

一个良好的知识框架可以让学生在进行知识记忆的时候更加轻松，因为知识框架的作用就相当于一个目录，可以让学生在寻找某一个方面的知识点时更加轻松，也让学生能够根据这个目录去储存自己相应的知识点。且初中历史课程中的知识点繁多，学生如果没有一个良好的知识框架的话，那他所掌握的知识点就会在大脑中胡乱的排放，在面对一些新的知识点的加入时，大脑会下意识地将一些旧的不常用的知识点进行删除，这并不是一个好消息，因为这些知识点都是非常重要的，而借助知识框架可以避免这种情况出现。

例如，我在讲解“明朝的统治”这一课程的时候，就会尝试着帮助学生构建一个良好的知识框架，因为明朝时期的统治是非常严厉的，我会借助明朝时期与其之前的朝代的统治进行一个对比，让学生尝试着理解每一个朝代的统治是什么样的，也让学生明白每一个朝代的统治的变化的原因是什么，这样的话学生就可以更加轻松的对知识点进行记忆，也会尝试着帮助学生构建一个良好的知识框架，让学生将相似的知识点放到一起，就比如说每个朝代的统治方法这些有着一定的关联性，学生如果将其放到一起的话，对于其只是理解也有非常大的帮助。

总而言之，在初中历史课堂上开展问题导入式教学是一个非常不错的选择，教师要做的就是尝试着借助问题来对学生进行一个正确平滑的导入，让学生在学习的时候更加认真，也让学生能够更加快速的进入上课状态，这样可以从侧面提高学生的学习效率。当然，在开展问题导入式教学的过程中，教师也需要尝试着明白一点问题，导入式教学需要尽可能的选择一些和课程相关的问题，不然的话导入就会变得非常困难，也会让学生产生一个差落感。

参考文献：

[1]张妮.活用多媒体 构建高效初中历史课堂[J].中国教育技术装备,2015(21)

[2]常春.构建高效的初中历史课堂教学策略研究[J].赤子(上中旬),2015(06)