基于积极心理学的高中德育研究

基于积极心理学的高中德育研究

周险峰

广东省 湛江市博雅学校 广东省 湛江市 524094

摘要：高中教育教学中要重视德育教育工作，因为德育教育是促进学生健康成长与发展的重要教育过程。在实施德育教育工作时应站在积极心理学的角度开展教育过程，进而促进学生拥有积极向上的思想意识，在面对自己遇到的各类问题时能够运用积极的思想及正确的方法解决，实现健康成长与发展的目标。而如何站在积极心理学的角度开展德育教育工作，是当前高中德育教育中重要研究的内容。

关键词：积极心理学；高中；德育教育；教育策略

积极心理学已经被广泛应用于我国教育中，原因是积极心理学应用于教育中，可以促进学生拥有积极向上的思想意识，可以有效改善学生存在的消极情绪并促进学生健康成长。高中德育工作是高中阶段教育中的重要内容，并且与初中、小学德育教育相对比，其德育教育难度要高于两个阶段，原因是高中阶段的学生已经具有了自己的思想见解，并且很难接受他人的意见而增强了教育难度。因此，高中德育如何开展工作成为重点研究的内容^[1]。

一、现阶段高中德育教育中存在的不足

目前，我国社会中存在较多的消极行为，比如不如意时采取的暴力行为等，特别是我国已经进入了信息时代，学生与网络的接触频繁并接触了较多不良信息，会受到不良思想与行为的影响而产生错误的思想与行为。同时，在高中德育教育中也存在着消极教学的现象，过多地将教育目标放置于学生的学业上，而对于德育教育只采取了形式化的过程，并且也未积极引入学生思考的过程，而未发挥出德育教育的作用，学生的德育观念与思想观念并未受到正确的指引。因此，应积极改善高中德育教育中存在的不足，并且要积极引入积极心理学生引导学生，进而改善学生存在的消极思想与行为，在促进学生拥有积极向上的思想意识后，能够在面对各类事件时应用积极的思想解决，实现促进学生健康的成长与发展这一教育目标。

二、将积极心理学应用于高中德育教育具有的意义

（一）实现学生身心健康成长的教育目标

高中阶段的学习生活具有较大的学习压力，包括学习内容的压力、教师的压力、家长的压力，还存在着学生给予自己的压力，在这些压力的影响下会造成学生产生较多的不良情绪，比如焦躁、易怒等，如果不采取有效的引导措施，会让学生这些不良情绪不断扩大而影响学生后续的成长与发展。将积极心理学应用于高中德育教育中，可以让学生在面对自己存在的各项压力时，能够应用积极的态度去面对压力，并积极采取有效的措施达到降低压力，进而达到促进学生健康成长与发展的教育目的^[2]。同时，学生的心理受到积极心理学的影响后，会选择体育运动的方式缓解自身的压力，并在运动的过程中促进了身体素质水平的提升，实现了学生身心都达到健康的教育目标。

（二）促进学生形成乐观的心态

高中阶段的学生与网络信息接触的时间较长，会受到较不良信息与行为的影响而未能健康成长。同时，学业压力较大也对学生的情绪产生较大的影响，学生的内心会产生较多的心理问题，如果不采取有效的引导措施，学生会受到不良情绪的影响而产生消极的态度，让学生在未来成长与发展中会采取消极的行为解决自己面对的各类问题^[3]。将积极心理学应用于高中德育教育后，可以将积极心理学拥有的乐观态度传授给学生，让学生在面对自己遇到的各类事情时，可以运用乐观的态度去面对，并采用积极的行为解决问题实现健康的发展。

（三）实现学生德育素养有效提升

德育教育工作是高中教育中的重要教育内容，而要实现德育教育目标需要学生拥有健康的心理，将积极心理学应用于德育教育中，可以让学生拥有积极向上的思想态度，进而拥有健康的心理，然后再开展德育教育工作可显著提升德育教育效果。同时，在学生拥有积极向上的思想态度后可快速接受德育内容，可促进学生的三观达到正确的目的，并实现了学生拥有优秀的品质，达到了德育教育目标并促进了学生健康的成长与发展。

三、高中德育教育中应用积极心理学的具体策略

（一）积极引入学生思维提升积极意识

要实现积极心理学在德育教育中充分发挥出作用，应积极引入学生思考的过程，达到促进学生正确认知积极思想与行为的目的。因此，在开展德育教育工作时应采取如下措施：首先，利用开放性问题引入学生思维。要充分发挥出学生的思维能力，需要应用开放性的问题让学生积极思考，比如可设计“积极的思想与行为为什么能够帮助人们有效的解决问题？”通过正面的问题设计可以让学生了解积极思想具有的重要性，在思想上已经认同积极思想。然后，学生会站在积极的角度思考问题，可以挖掘出积极思想具有的作用，并在思想上再一次深刻认知积极思想与行为。其次，引入生活实际引发学生思考。在各学科教育中已经引入生活化教学法提升教学质量，在开展德育教育时同样可以应用生活化教学法，可将生活教学法与问题教学法相结合，利用学生对生活的熟悉去思考问题，可以实现学生快速认同积极思想与行为。比如，可以引入朋友之间的生活事例，可询问学生：“如果你的朋友误会了你，并且还指责你，你会怎么做呢？”部分学生会选择积极的行为，努力同朋友化解误会，其他学生会存在消极行为不再理会自己的朋友。教师可将两种不同行为的结果展示给学生，会让学生了解积极的思想与行为对自己的人际关系具有的重要性，促进学生形成积极的态度。

（二）实施心理暗示的方式促进学生形成积极的思想

高中德育教育与积极心理学相结合，改变了传统教育模式并提升了教育效果。在应用积极心理学时可采取心理暗示的引导方式，让学生自主产生积极的态度并作用于行为中，进而实现德育教育与积极心理学的教育目标。例如，学生在学习中遇到困难时，教师应避免直接针对学生的学习问题进行讲授，而是采取引导的方式让学生产生积极的情绪后，再帮助学生解决存在的学习问题。比如，教师询问学生：“在遇到学习困难时，你第一时间想到的是什么？”大多数学生会存在逃避的思想与行为，然后教师再询问学生：“如果这一问题决定着你想要达成的目标，你要逃避吗？”此时的学生会产生了犹豫的情绪，并且内心过多的倾向于解决问题。教师则引入积极心理学：“当你拥有积极的情绪时，会积极的寻找解决问题的方法，可以在寻找的过程中找到正确的方法，让你继续前进实现目标，反之则停滞不前。”通过积极心理学的引导，让学生在面对困难时可以应用积极的思想意识。

（三）提升学生自信心形成积极思想与行为

当代的学生都存在着茫然的现象，对于自己未来的发展处于茫然状态、学习目标处于茫然状态，受到挫折时会快速产生消极情绪，并缺乏自信心能够打败挫折。因此，高中德育教育在应用积极心理学时，应采取提升学生自信心的教育措施。比如，学生在考试中未取得理解的成绩，自信心丧失且表现出消极的思想与行为。教师应针对学生存在的优势采取表扬的措施，并鼓励学生积极发展自己的优势，在学生感受到教师认同自己时会产生自信心，并采取积极的思想与行为全身心投入学习中实现教育目标。

结束语：

高中德育教育工作中应采用积极心理学提升教育质量，教师可设计出多样化的应用策略达到充分发挥其作用的目的，让学生拥有积极的思想与行为实现健康成长与发展的教育目标。同时，教师还应积极创新应用策略，达到不断提升德育教育效果的目的实现教育目标。

参考文献：

[1]李华. 刍议积极心理学对高中德育工作的启示研究[J]. 新教育时代电子杂志(教师版), 2019, 000(021):98.

[2]唐春隆. 积极心理学对高中德育工作的启示[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）, 2019, 000(016):124.

[3]何飞. 积极心理学理念下的高中德育教学新模式[J]. 好家长, 2019, 000(037):P.187-187.