初中数学教学德育渗透的策略

初中数学教学德育渗透的策略

王彩珍

昆明长城中学

摘要：在当前的初中数学教育教学中还存在很多的问题，包括教学模式陈旧、师生互动缺乏以及教师创新意识较低等，同时还包括对德育渗透的不重视等，这不仅在很大程度上影响了教学质量，同时也在很大程度上影响了学生的健康身心和数学思维的构建。基于此，初中数学老师在实际的课堂教学中需要积极创新，以更加丰富有效的教学手段来引导学生学习以及进行德育教育的渗透。

关键词：初中数学；德育；策略

1．初中数学教学德育渗透的意义

在初中阶段数学教学中对学生进行德育教育对于学生的高效学习和健康成长都至关重要。许多数学教师都处在错误认识，认为德育教育是班主任和思想品德教师的事情，跟数学教师没关系，殊不知数学课堂也是培养学生良好品质的一个重要场所。针对初中数学教育教学的素质内容以及新课标都有提出：在初中数学教学中，教师需要注重培养学生高尚的品德、远大的志向，引导学生正确的审美观，引导学生精益求精的科学态度，以及培育学生坚强的意志品德等。而在初中数学教学中进行德育教育的渗透，不仅是新课程改革的基本要求，同时也是学生良好发展的切实需求。初中学生正处于青春期这样一个心理成长以及生理成长的关键时期，若教师在教学过程中只注重学生学习成绩的提升而不管学生的道德品质塑造，那么学生将很容易在较大的心理波动以及各种因素的诱惑影响下误入歧途，以及形成不健全的人格。而这不管是对学生的学习还是未来的发展都是极为不利的。有效的德育渗透能够让学生在学习知识的过程中，养成优秀的道德品质以及良好的关键能力，不仅可以推动数学教学效果的提升，同时可以促进学生更加健康的成长。

2．初中数学教学及德育渗透现状

（1）教学模式陈旧滞后

一直以来，我国的中学教育都是环绕着高考而延伸的，尽管现如今教学改革得到了广泛的推广，但是还是有很多教师桎梏于传统的教学模式中。其习惯性的以自身讲练为课堂主导，在教学课堂上对学生进行理论知识的灌输和解题技巧的填鸭。在这样一个陈旧滞后的教学模式中，学生所背负的学习压力是巨大的，同时学生们在主导位置得不到足够的尊重情况下，其学习兴趣和课堂参与积极性都普遍不高，由此也就造成了当前初中数学教学质量不高的局面。

（2）课堂师生互动缺乏

在教学课堂上，师生互动是必备的教学元素之一，良好的课堂师生互动有利于活跃课堂氛围以及活跃学生思维，让学生在教师的引导以及积极的自主思考中深化知识理解。但是在现阶段的初中数学教学中，课堂师生互动严重缺乏，同时很多时候都表现出了无效化互动，究其原因就在于教师不重视学生主体位置，同时对于课堂互动的准备不够充分，课堂互动比较随意。由此，在这样一种教学课堂上，学生对于知识的理解效率普遍不高，也就造成了教学效果的不甚理想。

（3）德育渗透重视不足

尽管教育部门一再强调教师在教学期间中需要重视对学生们的德育教育，并采用科学创新的教学手段来有效落实德育教育渗透，但是还是有不少教师对此没有引起足够的重视。这主要是因为，教师在教学过程中更多的是注重学生的社会评价影响和考试成绩的提高，希望学生能够以好的成绩来敲开重点高中以及名牌大学的门。如此，在这一教学理念的引导下，教师几乎将所有的精力都投入到了学生成绩的提升上，而对于学生的德育教育基本不重视。

（4）教师素养有待提升

老师成为学生学习道路上的领导者和组织者，其教学素养的高低影响了学生数学学习质量。而就当前我国初中数学教师的教学素养而言，不少教师还有待提升，而这一问题主要可以体现在以下两个方面。首先就是不少教师习惯于传统教学模式，没有教学创新的意识。其次就是一些教师在使用创新教学手段的时候，基于自身认知的不足或专业能力的不足，常常会因为没有充分考量学生学情而导致创新教学手段的应用流于形式。

3．初中数学教学德育渗透的策略

（1）在数学发展史教学中进行德育渗透

在数学发展史中，有无数数学家为了数学的发展而付出了巨大的努力，这其中包含有许多正面的情感品质，包括努力探索精神、刻苦钻研以及追求数学本质等。由此，初中数学教师在教学过程中可以充分借助数学发展史来讲解和教学中有效渗透德育教育，从而促进学生良好品质的形成。与此同时，也可以有效激发学生的数学学习兴趣。

（2）在多媒体情境教学中进行德育渗透

多媒体情境教学是信息技术高速发展以及新课程改革下使用最为广泛且高效的一种教学手段。其生动、形象的教学特点有利于深化学生的知识理解，同时也有利于激发学生探索数学真理。而在多媒体情境教学中，教师可以充分契合情境内容来进行德育渗透的有效落实，从而在此基础上帮助学生们建立良好的思想道德品质。

（3）在小组合作教学中进行德育渗透

小组合作学习的开展形式是学生们要以小组为单位，通过彼此之间的合作、讨论来完成有关学习任务。以小组合作的形式来开展教学，不仅有利于凸显学生主体位置，活跃课堂教学气氛，同时有利于深入学生的知识理解，培育学生们的创新精神和合作意识。与此同时，在小组合作中教师也可以有效进行德育渗透，培养学生尊重他人、相互促进的道德品质。

总之，在核心素养视域下，初中数学教师在教学过程中需要高度重视对学生的德育教育，同时将其有效落实和渗透，这不仅是素质教学的基本要求，同时也是学生良好发展的切实需求。在教学实践中，教师可以在数学发展史教学中，在多媒体情境教学中，在小组合作教学中以及在生活实践教学中来进行润物细无声的教育，同时教师也可以充分发挥自身的榜样力量来影响学生。如此，在有效培养学生良好道德品质以及帮助学生树立正确的人生观、价值观的基础上，让学生更好地学习以及成长。

参考文献

[1]夏强瑞.核心素养下初中数学教学中的德育渗透分析[C].全国科研理论学术研究成果汇编，2020,15（20):11-11.

[2] 杨正伟.核心素养下初中数学教学中的德育渗透对策分析[J].中学课程辅导（教师通讯），2020,11（16):18-18.