浅谈小学语文教学中情感教育的实施

浅谈小学语文教学中情感教育的实施

乔春芬

桐乡市濮院小学教育集团毛衫城小学 314502

摘要：情感教育是素质教育的重要内容之一，也是小学语文学科综合素养的重要教学内容之一，情感教育是在教学的过程当中，从心理学和教育学的理论入手，从学生的角度出发，通过相关的教育教学活动，促使学生产生一定的情感共鸣，帮助学生形成新的情感品质。小学生正处在身心发展的重要时期，对学生进行良好的情感教育，对于学生的发展有着重要的意义。语文作为人文性的学科之一，在语文教学当中融入情感教育，有利于让学生在阅读中感受情感，帮助学生树立正确的价值观，提高小学语文教学的质量，促进学生的语文综合素质发展。

关键词：小学语文；情感教育；策略分析

随着素质教育的不断深入，传统语文教育模式难以满足学生的成长需求，为此教师必须在语文教育中融入情感教育元素，让学生能够更好地理解作者在课文中表达的情感并提高教学效率。简单分析小学语文教学中实施情感教育的误区，结合实际教育工作经验，提出情感教育的有效实施策略。

1情感教育理念

近年来，随着课程的改革、素质教育的观念深入人心，情感教育成为未来教育的必然趋势。所谓情感教育，是完整教育过程中不容或缺的重要部分，以认知教育为主的“唯理智教育”就是与情感教育概念相对应的教育。情感教育既是一种教学模式，也是一种教学策略。在情感教育中，教师需要营造有利于学生学习的教学环境，要对教学过程中认知和情感之间的关系进行妥善处理；要在对学生的求知欲和探索精神进行激发后，对情感因素的积极作用进行充分发挥。利用和学生之间的情感交流对学生增强情感体验，促进学生情感发展。

2实施情感教育的原则

伴随着教育改革的不断推进，其对于小学语文教学提出了新的要求，即在教学活动的开展过程中融入情感教育，因此，在小学语文教学中实施情感教育，已经成为语文教师所要面临的新课题。在小学语文教学中实施情感教育，能够更好地实现学生感情的自然流露，让学生对世界、对自我形成新的认识，并能够积极地表达出来，因此，教师在实施情感教育的过程中就必须激发学生的主观能动性，并坚持以生为本的教育理念，进而提高学生对于情感体验的重视程度，拉近教师与学生之间的距离、学生与学生之间的距离、学生与家长之间的距离，形成有效的沟通、理解，从而帮助学生建立正确的沟通方式，形成正确的三观，增强他们的情感体验，全面实现新课标要求下素质教育的目标。

3在小学语文教学中融入情感教育的策略

3.1创设良好的情感教育情境

在小学语文教学当中融入情感教育，首先需要营造良好和谐的情感教学情境。在传统的小学语文教学当中，老师常常采用传统的教学思路和教学方法，对学生进行知识的传授，导致师生之间没有互动，课堂的气氛较为压抑，在这种沉闷单一无聊的课堂氛围下，学生很容易觉得小学语文的学习枯燥乏味，因此，给学生的情感体验不佳。因此，在小学语文教学的改革当中，进行情感教育的前提是建立民主和谐的师生关系，为学生营造良好的情感教学氛围，利用良好的情感氛围，调动学生学习的积极性，增强学生的学习兴趣，加强师生之间的沟通，增强学生与学生之间的交流，从而增进学生的情感体验。

3.2深入情感教育理念，激发学生学习兴趣

在小学语文教学中实施情感教育，可以对学生的兴趣进行激发，引发学生的求知欲，增强课堂感染力，促进学生学习知识。小学语文教师在课堂教学中通过对情感教育价值作用的发挥，加强学生对语文知识的了解，提升课堂教学效率。比如，教师在教学《狼牙山五壮士》时，可以利用多媒体播放与此题材相关的电影片段，如电影《狼牙山五壮士》中“五壮士英勇跳崖”的画面片段。让学生在观看电影片段的过程中与课文产生情感共鸣，从而在加强学生对课文中五壮士英勇行为和崇高精神的理解中，激发学生的爱国情感。

3.3组织合作探究增强情感体验

合作探究能够极大地提高小学语文教学效率，在组织小学语文情感教育活动时，教师应当根据学生的认知特点和成长规律布置相应的合作探究任务，要求学生以小组为单位解决教师提出的问题，让学生能够在良好的学习氛围中增强情感体验。这时应当根据学生的实际学习表现划分学习小组，以3~5人为单位开展合作探究活动，根据语文基础知识点，帮助学生指明合作探究的方向，引导学生着重对情感进行探讨。以《为中华之崛起而读书》一课为例，在开展教育活动时，教师首先需要帮助学生分析故事的基本情节，并让学生了解周总理“为中华之崛起而读书”的背景。在此基础上，教师可以鼓励学生围绕“为中华之崛起而读书”这一主题进行讨论，让学生思考“在社会经济发展迅猛的当今时代，为中华之崛起而读书该如何做？”互动讨论的过程中，学生能够根据生活经验完成探究，并且树立浓厚的爱国情怀。

3.4引导课外实践活动

课外活动，是学生进行情感体验的重要途径，也是实施情感教育的重要办法，在小学语文教材之中，有很多的课程都具备课外实践活动环节，因此，为了更好地在教育教学活动中实施情感教育，教师在进行课程的教学中就应该积极引导学生去进行课外实践活动，从而提升学生的情感体验，完善情感教育。例如在进行《家乡的风俗》这一课的教学活动设计中，教师就可以引导学生展开积极的课下、课外实践活动，在开展新课之前，教师可以让学生积极地查阅网络资料，让学生们去了解自己的家乡有哪些文化传统、历史名胜、名人轶事、风土人情，在课程讲解结束后，教师可以和学生开展一堂文化交流课，在课上，鼓励学生们积极地将所查阅的资料进行交流展示，并布置写作内容，通过习作，增强学生的家乡荣誉感、自豪感，归属感，在真正意义上促进学生的情感体验，让学生们在情感中进行学习，更好地实现情感教育在教学中的实施。

结束语

总之，小学是学生学习生涯的初级阶段，也是最基础的阶段。身为小学语文教师，要想全面发展，指导学生深入地学习语文知识，发展学生的综合能力，就需要在进行认知教育的同时，实施情感教育。利用情感教育加强学生对知识的学习，丰富学生的情感体验，在熏陶学生、感染学生时，培养学生的情感素养。

参考文献：

［1］胡向东.小学语文教学中的情感教育及其实施策略［J］.中外交流，2019，26（32）：312.

［2］毕坚.小学语文教学中的情感教育及其实施策略［J］.文渊（小学版），2020（1）：977.

［3］王晓蓉.小学语文教学中的情感教育及其实施策略［J］.新课程（上旬），2019（8）：221.