桐乡市濮院小学教育集团毛衫城小学 314502
摘要:情感教育是素质教育的重要内容之一,也是小学语文学科综合素养的重要教学内容之一,情感教育是在教学的过程当中,从心理学和教育学的理论入手,从学生的角度出发,通过相关的教育教学活动,促使学生产生一定的情感共鸣,帮助学生形成新的情感品质。小学生正处在身心发展的重要时期,对学生进行良好的情感教育,对于学生的发展有着重要的意义。语文作为人文性的学科之一,在语文教学当中融入情感教育,有利于让学生在阅读中感受情感,帮助学生树立正确的价值观,提高小学语文教学的质量,促进学生的语文综合素质发展。
关键词:小学语文;情感教育;策略分析
随着素质教育的不断深入,传统语文教育模式难以满足学生的成长需求,为此教师必须在语文教育中融入情感教育元素,让学生能够更好地理解作者在课文中表达的情感并提高教学效率。简单分析小学语文教学中实施情感教育的误区,结合实际教育工作经验,提出情感教育的有效实施策略。
1情感教育理念
近年来,随着课程的改革、素质教育的观念深入人心,情感教育成为未来教育的必然趋势。所谓情感教育,是完整教育过程中不容或缺的重要部分,以认知教育为主的“唯理智教育”就是与情感教育概念相对应的教育。情感教育既是一种教学模式,也是一种教学策略。在情感教育中,教师需要营造有利于学生学习的教学环境,要对教学过程中认知和情感之间的关系进行妥善处理;要在对学生的求知欲和探索精神进行激发后,对情感因素的积极作用进行充分发挥。利用和学生之间的情感交流对学生增强情感体验,促进学生情感发展。
2实施情感教育的原则
伴随着教育改革的不断推进,其对于小学语文教学提出了新的要求,即在教学活动的开展过程中融入情感教育,因此,在小学语文教学中实施情感教育,已经成为语文教师所要面临的新课题。在小学语文教学中实施情感教育,能够更好地实现学生感情的自然流露,让学生对世界、对自我形成新的认识,并能够积极地表达出来,因此,教师在实施情感教育的过程中就必须激发学生的主观能动性,并坚持以生为本的教育理念,进而提高学生对于情感体验的重视程度,拉近教师与学生之间的距离、学生与学生之间的距离、学生与家长之间的距离,形成有效的沟通、理解,从而帮助学生建立正确的沟通方式,形成正确的三观,增强他们的情感体验,全面实现新课标要求下素质教育的目标。
3在小学语文教学中融入情感教育的策略
3.1创设良好的情感教育情境
在小学语文教学当中融入情感教育,首先需要营造良好和谐的情感教学情境。在传统的小学语文教学当中,老师常常采用传统的教学思路和教学方法,对学生进行知识的传授,导致师生之间没有互动,课堂的气氛较为压抑,在这种沉闷单一无聊的课堂氛围下,学生很容易觉得小学语文的学习枯燥乏味,因此,给学生的情感体验不佳。因此,在小学语文教学的改革当中,进行情感教育的前提是建立民主和谐的师生关系,为学生营造良好的情感教学氛围,利用良好的情感氛围,调动学生学习的积极性,增强学生的学习兴趣,加强师生之间的沟通,增强学生与学生之间的交流,从而增进学生的情感体验。
3.2深入情感教育理念,激发学生学习兴趣
在小学语文教学中实施情感教育,可以对学生的兴趣进行激发,引发学生的求知欲,增强课堂感染力,促进学生学习知识。小学语文教师在课堂教学中通过对情感教育价值作用的发挥,加强学生对语文知识的了解,提升课堂教学效率。比如,教师在教学《狼牙山五壮士》时,可以利用多媒体播放与此题材相关的电影片段,如电影《狼牙山五壮士》中“五壮士英勇跳崖”的画面片段。让学生在观看电影片段的过程中与课文产生情感共鸣,从而在加强学生对课文中五壮士英勇行为和崇高精神的理解中,激发学生的爱国情感。
3.3组织合作探究增强情感体验
合作探究能够极大地提高小学语文教学效率,在组织小学语文情感教育活动时,教师应当根据学生的认知特点和成长规律布置相应的合作探究任务,要求学生以小组为单位解决教师提出的问题,让学生能够在良好的学习氛围中增强情感体验。这时应当根据学生的实际学习表现划分学习小组,以3~5人为单位开展合作探究活动,根据语文基础知识点,帮助学生指明合作探究的方向,引导学生着重对情感进行探讨。以《为中华之崛起而读书》一课为例,在开展教育活动时,教师首先需要帮助学生分析故事的基本情节,并让学生了解周总理“为中华之崛起而读书”的背景。在此基础上,教师可以鼓励学生围绕“为中华之崛起而读书”这一主题进行讨论,让学生思考“在社会经济发展迅猛的当今时代,为中华之崛起而读书该如何做?”互动讨论的过程中,学生能够根据生活经验完成探究,并且树立浓厚的爱国情怀。
3.4引导课外实践活动
课外活动,是学生进行情感体验的重要途径,也是实施情感教育的重要办法,在小学语文教材之中,有很多的课程都具备课外实践活动环节,因此,为了更好地在教育教学活动中实施情感教育,教师在进行课程的教学中就应该积极引导学生去进行课外实践活动,从而提升学生的情感体验,完善情感教育。例如在进行《家乡的风俗》这一课的教学活动设计中,教师就可以引导学生展开积极的课下、课外实践活动,在开展新课之前,教师可以让学生积极地查阅网络资料,让学生们去了解自己的家乡有哪些文化传统、历史名胜、名人轶事、风土人情,在课程讲解结束后,教师可以和学生开展一堂文化交流课,在课上,鼓励学生们积极地将所查阅的资料进行交流展示,并布置写作内容,通过习作,增强学生的家乡荣誉感、自豪感,归属感,在真正意义上促进学生的情感体验,让学生们在情感中进行学习,更好地实现情感教育在教学中的实施。
结束语
总之,小学是学生学习生涯的初级阶段,也是最基础的阶段。身为小学语文教师,要想全面发展,指导学生深入地学习语文知识,发展学生的综合能力,就需要在进行认知教育的同时,实施情感教育。利用情感教育加强学生对知识的学习,丰富学生的情感体验,在熏陶学生、感染学生时,培养学生的情感素养。
参考文献:
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