核心素养背景下培养初中学生数学自主学习能力的几点策略

核心素养背景 下培养 初中学生数学自主学习能力的几点策略

邓健伟

广东省清远市阳山县韩愈中学 513100

摘要：在初中数学课堂教学中培养学生的自主学习能力，是新课程改革下数学教学的重要内容之一。所以在核心素养背景下的初中数学课堂教学，教师要转变教学思想，发挥学生主体地位；营造宽松的课堂教学氛围，给学生自主学习创造条件；调整教学方法，培养学生自主学习能力；培养学生自主学习的习惯，提高自主学习能力。

关键词：核心素养；初中数学；自主学习能力

一、教师要转变教学思想，发挥学生主体地位

当前的教育是以立德树人为目标的素质教育，强调学生的全面发展。在学科教学中要培养学生的核心素养，即学生学习、未来发展的必备品格和关键能力，从初中数学的角度来说就是要培养学生的数学学科核心素养，它包含数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六个方面。也就是经常强调的在扎实掌握数学基础知识、基本技能的基础上来提高学生能力，特别是学以致用的能力。而学生能力的培养不是简单的教师“教”就能够实现的，还需要引导学生在学中悟、在学中用，使数学成为自己解决问题的工具。要达到这样的目标，教师要引导学生学会独立学习，特别是要具备自主学习的能力。

二、营造宽松的课堂教学氛围，给学生自主学习创造条件

营造宽松愉悦的课堂教学氛围，需要发挥教师的主导作用。教师在课堂上一定要注意调整自己的教学状态，要充分备课，做到成竹在胸；走进课堂后，要全身心地投入，要有激情、有热情，用教师的人格魅力去感染、影响学生。同时，教师还要不断提高课堂驾驭能力，特别是当学生出现偶发问题时要有能力处理，不影响学生自主学习的积极性。同时，教师也要注意构建和谐的师生关系，亲其师才能信其道，进而乐其教。教师要对学生多肯定、多鼓励，特别是善于发现学生的学习潜力，给学生自信才能够促进学生的自主学习教师要让学生在课堂上保持好的学习状态，并对学生可能出现的问题及时予以提醒，保持学生的专注度；要鼓励学生积极主动探究，特别是要鼓励学生质疑，敢于提出自己的看法。这样不仅能够解决学生在自主学习中存在的问题，还能够给学生以自信心，进而激励学生积极主动地投入其中。

三、调整教学方法，培养学生自主学习能力

（一）激发学生学习兴趣

兴趣是刺激学生主动学习最好的老师，也是激发学生主动学习内驱力最有效的手段。培养学生的自主学习能力的前提是学生对数学学习有兴趣。这需要教师在研究课程标准和教学内容的基础上，多关注所教初中生的身心特点，从他们的兴趣爱好出发来进行课堂教学形式与环节的预设，把学生学习的兴趣调动起来，充分发挥学生的主体作用。

（二）情境创设，鼓励学生自主探究

情境教学法是新课程改革背景下应用较为广泛的一种教学方法，通过创设初中生感兴趣的情境来引发其情感的共鸣，进而调动其主动学习的意识与思维，使学生积极主动地投入学习中去，这对学生的自主学习能力会有很大的锻炼。创设情境的方法应该多样化，特别是在当前多媒体信息技术已经普遍进入初中课堂后，教师要适度地应用多媒体来辅助创设情境，否则容易出现“过犹不及”的问题。同时，教师可以结合初中数学学习内容与生活的密切联系，来给学生创设生活化的情境。这样不仅能够给学生熟悉的感觉，减少学生在学习中的畏难心理，还能够使学生知晓数学与生活的联系，感受数学学习的实用性与价值。教师也可以给学生创设动手实践的情境，特别是在几何部分，有些内容如果单纯只是让学生去凭空想象，这对学生学习和思考是有难度的，而让学生动手去做，在这样的过程中学生去体验、探究和思考，就能够亲自去体验知识生成的过程，进而提高自身的自主学习能力。

（三）小组合作式学习的开展

合作式学习模式在当前的课堂下应用非常广泛，通过把全体学生进行分组，能够使不同层次的学生都参与到数学学习中来。而“组内异质、组间同质”的结组原则，还能够保持组与组之间的竞争性。教师通过布置具体的合作学习任务促使组内学生“动起来”，组内学生分工明确，互相合作，共同进步；而组与组之间则是相互竞争的关系，这样不仅能够培养学生的自主学习能力，还能够形成良性的班级数学学习氛围，从而提高教学的实效性。

四、培养学生自主学习的习惯，提高自主学习能力

（一）指导学生养成课前预习的习惯

只有做好课前预习，学生的学习效率才会更高。学生的课前预习并不仅仅是看书，教师要给学生设计具体的预习任务，可以以导学案的形式呈现给学生，增强学生预习的实效性，从而提高学生自主学习的效率。

（二）指导学生学会如何上课听讲、如何参与课堂

在课堂上要求学生要积极投入，不仅要听，还要思考以及动手做，积极与教师互动，积极参与小组合作学习，敢于表达自己的看法与见解，提高自己独立学习的能力。在数学课堂中培养学生的数学讲题能力。

（三）在数学课堂培养和提高初中学生的数学讲题能力

在数学课堂培养初中学生的数学讲题能力，其所立足的便是“学生为本，学为核心”的基本教学原则，依托“导学案+小组合作”的课堂教学模式，本校则摸索出具有特色的“二五一”思行课堂教学模式，两者是一脉相承的，后者丰富前者的内涵，紧紧把握课堂脉搏，优化课堂结构，突出学生为主体，教师为主导，有效提高课堂教学质量。具体来讲，此种教学模式的应用机理在于，每节课的前半节，让学生依托于小组合作学习，展开数学学习。之后则为小组学习成果、知识盲点的展示阶段。教师则充分发挥自身的引导作用，适时归纳、点拨，使教学活动更能够得以进一步发展。

例如，在学习了《完全平方公式》的知识后，笔者布置了一道课后习题：

已知： ，求：（1） 的值；（2） 的值；（3） 的值。

先让每一位组员独立完成，小组长检查后在组内进行讲题，下一节课再抽查小组进行班上展示。同学们的积极性很好地调动起来，把老师在讲授课时得出完全平方公式的变形：

a²+b²_{=（a+b）²-2ab，}a²+b²_{=（a-b）²+2ab，（a-b）²=（a+b）²-4ab，（a+b）²=（a-b）²+4ab很好地运用，笔者看到同学们在班上讲题的良好表现给予表扬和鼓励，希望他们再接再厉，在接下来的学习中都能锻炼和提高自己的数学思维和自主学习能力。}

（四）要独立完成课后作业

作业是对课堂学习内容的检测，也是对课上学习内容的拓展和延伸，是检验学生学习效果和锻炼学生自主学习的重要途径。因此，教师一定要鼓励学生自主完成作业，特别是根据学生自身学习状况来安排学习，不断提升学生的自主学习能力。

核心素养背景下初中数学教学中培养学生自主学习能力的需注意的问题：培养学生自主学习能力是新课程改革背景下的初中数学教学要求，但是在具体方法上也出现了一些问题，需要教师加以关注。一是，一定要注重教师的主导作用。初中生自我约束能力还是存在不足，教师要“放权”的同时也要掌控好“度”，不能完全放任，而是要维护好课堂教学秩序；同时，在学生需要的时候给学生助力，促进学生成长。二是，要做好总结和反思。教师教学的过程是一个不断优化和不断提升的过程，需要教师结合教学实践，不断总结和反思，优化教学流程，提升教学实效。

总之，在课程改革背景下，坚持以学生为中心，培养学生的核心素养是当前教育改革的重要内容，培养初中学生数学自主学习能力是我们教师当前的主要任务，我们一线教师教师要转变教学思想，发挥学生主体地位；营造宽松的课堂教学氛围，给学生自主学习创造条件；调整教学方法，培养学生自主学习能力；培养学生自主学习的习惯，提高自主学习能力。

参考文献

[1]陈杰.谈在初中数学教学中提高学生自主学习能力的策略[J].名师在线,2020(21):30-31.

[2]李燕华.基于核心素养下初中数学自主学习探究[J].知识文库,2019(23):125.

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