基于核心素养导向的小学语文教学

基于核心素养导向的小学语文教学

许晶晶

天台县白鹤镇中心小学

摘要：新课改提出了素质教育的要求，小学语文教学工作是一项重要的基础教学工作，为了响应新课改的要求，广大一线语文教师必须推陈出新以跟进教学工作的发展。语文是一项语言类与素质类综合的学科，主要培养学生的感知、表达、交际等能力，小学作为基础教学教学阶段，教师必须重视对学生语文学科核心素养的培养，从而一方面达到新课程改革的要求，另一方面为学生今后学习该学科做好铺垫。

关键词：核心素养；小学语文；教学策略

引言：语文是一门十分重要的基础性学科，学生的学习水平会在一定程度上影响他们的文学素养、综合素质，因此在小学教育阶段，教师应该以新课程改革的要求为教学目标，在积极探索和应用全新教学方法的同时，不断完善课堂教学模式，提高教学质量。其次，针对以往教学模式所遗留下来的问题，广大教师必须积极寻找解决的方法，从而构建高效语文课堂。下面，本文将对基于核心素养的小学语文教学策略进行分析。

1. 设置导入环节，激发学习兴趣

在教育教学领域中，激发学生的学习兴趣是提高课堂教学质量，培养学生学科核心素养的必要前提。尤其是对语文这门语言类学科来水，有效激发学生的学习兴趣可以促使学生主动参与到课堂中进行思考和交流，由此一方面营造良好的学习氛围，另一方面提升学生对该学科的热爱程度。为了能够有效激发学生的学习兴趣，教师可以在课前设置导入环节，并在该环节中以故事讲述的形式介绍与教学内容相关的文学知识，从而一方面达到课前导入环节的教学目的，另一方面丰富学生的文学知识储备量^[1]。

例如在讲解《王戎不取道旁李》这篇课文前，教师首先可以在课前导入环节中为同学们介绍该篇课文的文学知识，即课文的出处、作者、创作年代等。《王戎不取道旁李》这篇课文出自《世说新语》，《世说新语》是南朝宋时由刘义庆等人所撰写的文言志人小说集，该书也被认定为魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作。通过对上述文学知识的介绍，同学们的学习兴趣能够被潜移默化的调动起来，同时他们对即将学习的课文也有了初步的了解。当教师介绍完上述文学知识后，同学们可以先对课文进行初读，由此了解文中大致写了什么事情，以便于后续开展深入的学习。

2. 创新教学方法，营造学习氛围

在新课程改革的背景下，广大一线教师应该积极创新教学方法，由此打造新颖的课堂教学模式。在小学语文这门学科中，学生学习课文需要响应的意境和氛围，由此才能够更加有效地融入到课文中感受作者所传递的思想情感。对此，教师可以尝试采用情境教学法，即围绕课文内容创设与之对应的教学情境，由此使同学们产生身临其境的感受，进而对课文进行深入学习^[2]。

比如在讲解《铁杵成针》这则文言文时，教师在课前导入环节激发学生的学习兴趣后，便可以带领同学们深入学习这则文言文。在此篇文言文中主要向读者传递了只要有毅力，肯下苦力，事情就能够成功的思想。为了能够使同学们切实体会到这一启示，教师可以围绕课文创设生活化情境，在此情境中教师请同学们思考日常生活中有哪些事情只要持之以恒就可以实现，或者发生在自己身上的相关事件。在生活化情境中，同学们会一边思考教师提出的问题，一边体会文中所传递的人生哲理。在学生思考一段时间后，教师可以对生活化情境进行总结，并阐述这篇文言文中蕴含的人生哲理，由此达到深入学习课文的目的。

3. 应用信息技术，打造视听结合课堂

在教学理念与方法层出不穷的背景下，信息技术也实现了与教学领域的高度融合。在小学语文课堂中，教师可以尝试应用信息技术，打造视听结合的课堂，由此响应新课程改革的要求，并培养学生的学科核心素养。为了发挥出上述信息技术的教学价值，教师需要充分将信息技术的功能与教学内容相结合，从而确保语文课堂与信息技术的相互融合^[3]。

例如在讲解《鸟的天堂》这篇课文时，作者主要记叙了他与朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，展现出了大榕树的庞大、茂盛，并表达了对大自然的热爱和赞美之情。为了能够使同学们体会到作者所传递的思想情感，教师可以应用信息技术以视频或者图片等形式展示出文中所描写的景象。通过对直观可视资料的观看，同学们能够产生身临其境的感觉，随后再结合课文中的文字，便能够进一步体会作者的思想情感，由此达到以视听结合的方法深入学习课文的效果。

4. 尊重学生主体，划分学习小组

语文是一门语言类学科，学生在学习这门学科时需要进行充分的互动交流，在了解他人思想观点的同时，完善自己对问题的理解和思考角度。为了给同学们营造响应的学习氛围，教师需要在充分尊重学生主体的基础上，划分出合作学习小组。其次，教师需要围绕教学内容设置问题，从而请同学们在各自的小组内进行讨论，学生在集思广益的过程中一方面能够达到自主学习的效果，另一方面可以使他们感受到前所未有的学习氛围。

结束语：综上所述，本文对基于核心素养导向的小学语文教学策略进行了分析。在小学语文这门学科中，教师需要以培养学生的核心素养为主要教学目标，在积极探索新颖且高效的教学方法同时，切实有效地解决传统语文课堂所遗留下来的问题，从而打造高质量、高效率的小学语文课堂。

参考文献

[1]潘军.小学语文教学中的德育渗透研究[D].海南师范大学,2020.

[2]田海燕.浅谈信息技术在小学语文教学中的整合作用[J].学周刊,2020,12:124-125.

[3]马彦霞.探讨小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].学周刊,2020,19:71-72.