多元教学法在小学数学教学中实施对策

多元教学法在小学数学教学中实施对策

罗捷

广西壮族自治区防城港市上思县那琴乡联惠希望小学，广西防城港 535512

【摘要】：小学数学是小学教学中重要的教学组成之一。但是，对于诸多小学生而言，小学数学还是属于比较难学的学科，很多小学生认为数学过于枯燥、学习数学的兴趣较低等。但实际上数学是一门非常具有魅力的学科，其核心的意义在于帮助学生们更好的解决实际生活问题，数学学科发挥的作用是其他学科替代不了的。多元教学法在小学数学中的应用在提高学生数学学习兴趣、提高教学效率等方面具有显著作用。

【关键词】：多元教学法；小学数学；教学对策

随着小学数学课程改革的不断落实，小学数学教学也面临着更多的挑战和机遇，从成绩提升转变为对小学生综合素养的培养。要想实现对学生全面综合的培养，只依靠传统的教学模式是很难实现的，必须寻求新的教学手段。多元教学法在小学数学教学中的应用是必然的趋势，所谓多元教学法是指教师们在开展数学学科教学时能够根据具体的教学内容、教学对象来选择不同的教学方法，实现数学知识的高效渗透。

1. 多元教学法在小学数学教学中实施的重要作用

我国数学教学体系沿用已久，且始终建立在应试教育为主导的教学框架下。受到传统教学模式的影响，大部分数学课堂还是以教师为主体，开展灌输式的教学，忽视了小学生的学习主体地位；由于刻板的教学方法，学生们的思维也受到了严重的限制，不仅不利于学生们学习好数学知识，也与当前的素质教育大方向背道而驰。

多元教学法近年来深受广大小学数学教师们的认可。多元教学法能够实现优质教学资源的高效整合，切实改善小学数学的教学效果，同时提升小学生的数学核心素养。因为当代小学生们获取知识的途径是非常广泛的，数学教学如果只局限于教材内容，那么很难满足学生们的学习欲望，很多小学生甚至都出现了对数学课堂不报期待的情况。多元教学法能够丰富小学数学教学内容，也能够采用灵活多变的教学方法，帮助学生养成正确的分析数学问题和解决数学问题的基本能力。

2. 多元教学法在小学数学教学中的实施对策

2.1融入游戏元素，激发学生们的数学学习兴趣

小学生们的认知能力还不够成熟，而且天性好玩，他们对于游戏是非常感兴趣的，虽然不倡导学生们沉迷于游戏，但是如果在数学教学过程中合理引入游戏理念，能够很好的激发学生们的学习兴趣，也能够实现数学知识的高效教学。

例如在进行四年级下册《确定位置--数字与信息》的教学时，该单元的教学目的在于让学生们从数字中捕捉到相关信息，帮助学生更好的理解生活，并能够掌握运用数学知识的能力等。教师在设计教学内容时，可以先从一个有趣的课堂导入环节开启，如教师可以先为教师们展示一首大家都学过的诗歌：“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。”然后，简要分析其中的数学信息：“同学们是不是觉得很有趣，原来古诗中也含有这么多数字信息和生活知识。诗人一去就行走了二三里，看到了有四五家村民的住宅，六七座的亭台楼阁，仿佛远处看去还有盛放的花朵八九十枝。数字在这里可以用于描述距离、数量，方便了我们的生活。”接着引导大家不妨想想生活中还有什么数字构成的，给我们生活带来便利的？学生们回答：“电话号码、刻度单位……。”等到学生们热情被逐渐提高后，教师就可以引入一个游戏环节，例如加入一个名为：“数字密码”的游戏，将全班学生一共分为两个小组，一个小组负责数字编码，另一个小组负责解密，教师要给1-10的每个数字都附上一个意思，例如1代表吃饭等，然后负责编码的学生则要利用不同数字编成一段话，然后以穿插的方式打乱密码，解密的学生要做的就是正确解释该数字编码。通过游戏的设置就能很好的带动课堂气氛。

通过设置游戏的方式，能够很好的调动学生们的数学学习兴趣，学生们通过自我创造数字编码的方式，还能够培养其创新和创造能力等。

2.2构建数学情境，提高学生解决数学问题的能力

数学对于大部分学生而言属于较为抽象的教学内容，因此教师们要能够具备构建数学情境的能力，让学生们在情境下运用数学知识解决问题，也有助于加深学生们对数学知识的理解。

例如在进行五年级上册《多边形的面积》的教学时该部分的内容主要是为了让学生们掌握各种多边形的面积计算公式，还需要让学生们通过观察和操作图形，从而发展学生们的空间观念，便于学生们初步掌握转化的思考方法等。教师在完成相应的公式教学之后，就可以构建出这样的教学情境：学校要想购买一块六边形的草坪，要想在全校园进行覆盖绿化，但是每块草坪的面积计算让置办的教师们非常疼痛，不知道同学们有怎样的想法能够帮帮老师？同时教师要鼓励学生们拓宽自己的数学思维，能够运用多种数学方法解决问题。有的学生可能会想出直接测量的方式，有的学生可能会运用公式计算，还有的学生则会充分发挥自己的动手能力。采用动手计算的学生们会在白纸上先画出六边形的形状，然后试图去分割六边形，然后就发现六边形会被分割成两个等腰梯形，也可以被分割成几个等边三角形，然后会通过计算单个等腰梯形的面积或单个等边三角形的方式得出整个梯形的面积。

通过设置一个情境的方法，就能看出不同学生们的解决问题的思考方向和策略，对于提高学生们的问题解决能力和数学知识运用的能力等都具有相当重要的作用。同时在鼓励学生们关注生活中的数学问题等也具有引导作用，符合对学生数学核心素养的培养方向。

3. 结语

小学数学的教育作用不言而喻，当前的教学理念和教学方法都需要进行相应的革新。多元教学法在小学数学中的应用是提高数学教学效率的重要措施，相关教学策略可以从开展数学游戏课堂和构建数学情境课堂入手。

参考文献:

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