小组合作学习模式在初中数学教学中的应用探究

小组合作学习模式在初中数学教学中的应用探究

易文静

湖北省襄阳市襄城区襄阳市第二十五中学 ，湖北省襄阳市 441021

摘要：随着素质教育的发展，综合素质培养越来越受重视，为此，在初中语文教学中，教师要除了传授学生知识外，还要培养学生的思维能力，促进学生综合素养的提升。如何提高学生的能力，是每个教育者都在思考的问题，教师必须探究新型的教学方法，提高教学效果。合作学习作为教学中常用的方式，教师要将其与数学课程有机结合，合理运用小组合作学习模式，使教学更加符合初中生的认知特点，培养学生的学习能力，从而更好地实现素质教育目标。本文将简要分析开展小组合作学习的重要性，并探究在初中数学教学中，应用小组合作学习模式的有效策略，提高课程教学质量。

关键词：初中数学；小组合作；应用

在新课程改革的背景下，初中数学教学也实施了一系列的改革措施，小组合作学习作为一种有效的教学模式，逐渐走进广大师生的视野中，在课堂教学中，合理运用小组合作学习，以小组为单位开展教学活动，让学生相互学习，合作探究知识，集思广益，不断克服困难，更加高效地解决问题，提高学习效果。

一、初中数学开展小组合作学习的重要性

（一）有利于提高学生学习积极性

在以往的课堂教学中，师生间缺乏互动，往往是教师在台上讲，学生听和记，忽视学生的主体性，课堂气氛枯燥沉闷，导致学生的学习积极性大大降低。在这种一言堂的模式下，教师处于领导者地位，要求学生在课堂中只能认真听讲，不能讲话交流，忽视学生的学习体验，不利于学生的学习。而开展小组合作学习，能够加强生生之间的交流，让学生先独立思考，再合作交流，能够启发学生，激活学生的思维，在活跃、激烈的讨论氛围中，提高学生的学习积极性，从而推动数学教育的发展。

（二）有利于提高学生的学习能力

在初中数学教学中，通过让学生合作探究，在思考中学习，在探究中解决问题，为学生提供思考的机会，让学生在小组中表达自身的想法，展现自身的能力。在这个过程中，教师要观察学生，了解学生对知识的掌握程度，分析学生的数学水平，并对学生因材施教，有针对性地训练学生，培养学生的学习能力。学生之间本身具有一定的差异性，由于每个学生的数学基础、理解能力不同，学习能力、问题解决能力存在着差异，教师要尊重学生的差异性，根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方案，使教学与学生的实际相符，使学生的学习更加有效率，提高学生的学习能力。

二、小组合作在初中数学教学中的应用策略

（一）设计开放性任务，激发学生学习兴趣

在初中数学教学中，要想提高合作学习的效果，教师必须合理分配教学任务，并根据学生的实际情况，划分和数学问题，引导学生小组合作，探究多样化的解题方式，共同解决数学问题。为此，教师可以设计开放性的任务，调整问题的难度，保证合作学习顺利进行，引导学生在小组中探讨，加强教师要与学生、学生与学生支架的交流，为不同水平的学生布置合理的任务，组织学生合作探究，使每个学生都能够发挥自身的价值，增强学生的学习自信，让学生对数学更加感兴趣。此外，教师还可以创设问题情境，在课堂教学中，教师要探究有效的方案，创设教学情境，激发学生的学习欲望，让学生明确自身的任务，快速进入到课堂学习状态，营造活跃的课堂氛围。例如，在二元一次方程的教学中，教师可以利用学生熟悉的鸡兔同笼案例创设问题情境，让学生根据已有的知识经验进行探究。

（二）合理划分小组，对学生明确分工

合理划分小组，是开展合作学习的前提，在课程教学中，教师要结合实际情况，设计科学的教学任务，并将学生划分为不同的小组，让学生之间相互配合，更加高效地完成学习任务。小组划分是影响合作学习质量的重要因素，教师要充分考虑到学生的水平，将不同水平的学生分配到同一小组，提高小组合作的合理性，培养学生的合作能力。此外，教师要发挥自身的引导作用，在学生合作过程中，要发散学生的思维，引导学生从不同的角度思考问题，灵活运用所学的知识研究并解决问题，提高学生思维的灵活性。初中生处于思维发展的关键时期，教师要培养学生的思维能力，鼓励学生进行多样化的思考，尝试使用不同的方式解决问题，多进行创新性思考，提高学生的问题解决能力，为今后的发展奠定基础。如教师在一元二次方程的教学中，可以出示例题，让学生对方程式进行简化，在这个过程中训练学生，启发学生的思维，让学生在小组中合作，探究最简单的计算反思，不同学生的思维方式，采用的解法也有所不同，通过在小组中交流，相互对比，学习他人的思维方式，取长补短，学会多角度思考问题，促进学生数学思维的发展。

（三）运用实际案例，培养学生学习能力

在课程教学中，教师要将实际案例与合作学习相互结合，明确教学目标，以学生为主体创设教学活动，为学生指明学习方向，在教师的引导下，由在合作过程中一步步学习并掌握数学知识。教师作为学生的引导者，要将课堂交给学生，引导学生自由讨论，自主探究。首先，教师要结合现实生活展示实际案例，设计阶段性问题，调动学生的探究欲望。其次，教师要教授学生学习方法，让学生自行在小组中探究，使教学由“教师讲”向“学生学”转变，在学生讨论的过程中，教师要有针对性地引导学生，让学生养成独立思考、合作学习的良好习惯，逐渐形成数学思维。

三、结束语

总而言之，在初中数学教学中，教师要合理实施小组合作学习模式，设计开放性任务，激发学生学习兴趣，合理划分小组，对学生明确分工，运用实际案例，培养学生学习能力，构建系统、科学的教学模式，提高教学质量，促进学生全面发展。

参考文献：

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