小学英语课堂教学文本再构策略

小学英语课堂教学文本再构策略

裴红

江苏省南京市栖霞区靖安小学 210057

摘要：英语的学习在当今教育行业是非常重要的一部分，英语作为世界通用语言，在其地位上有着不可替代的影响，因此这也是我们要求学生从小就能够打下坚实的英语基础的原因。为了保证学生可以尽快的掌握知识，大部分教师都是需要保证学生可以尽快的进入到课堂之中。但是由于学生对英语学习本身具备不感兴趣的情绪，因此教师就需要结合现状来改善教学。本文主要是针对于小学英语课堂教学文本再构进行一个简单的描述，能够强化学生对英语的学习，提高他们的英语成绩。

关键词：小学英语；文本再构；激发学生兴趣；优化教学内容；提升言语表达

文本再构在现今的教学中出现的非常少，这样的教学好像是一种创新模式，很多教师都不敢去尝试，就好像是“枪打出头鸟”一般，教师都害怕一些尝试会出现差错。但是教师的教学也是敢于试错的过程，只有去尝试了，才能够知道学生的接受程度是多少，才能够结合学生的反应去做好下一步的教学工作。在利用文本再构理念的英语教学中，笔者从三个方面系统展开了有关文本再构策略的使用方法，具体表现如下：

一、基于激发学生兴趣的文本再构

学生的英语成绩为什么一直得不到提高？教师有没有认真思考这个问题呢？我们发现在学生的学习过程中，如果学生对一门学科感兴趣，就会在学习的时候非常积极，课堂上回答问题十分积极，十分主动，教师需要学生的回应，学生也都是非常配合。但是当学生对一门学科不感兴趣的时候，就会在课堂上跑神、交头接耳、睡觉甚至是不尊重教师等。这些行为都对教师的教学工作开展以及学生的学科学习造成了不好的影响。因此我们在教学过程中，需要基于激发学生的兴趣来进行文本再构，以保证这些内容足够吸引学生的注意力。

例如，在教授“Drawing in the park”这一部分内容时，首先这部分内容和绘画有关，这个时候可以将教材内容转变思维，利用绘画来开展本节课的讲授，从画入手，让学生可以从一堂英语课堂上感受到美术学习的魅力。这种文本结合的效果，能够直接影响学生在英语课堂上的积极性，以此来激发他们对英语的学习兴趣。从兴趣入手，教师在授课的过程中，学生所表现出来的态度是非常好的，这就利于教师的教学，师生之间的配合能够直接影响课堂效率，促进学生的学业的进步。

二、基于优化教学内容的文本再构

教学内容就一定是准确的吗？教学内容就一定要全部去掌握吗？这些问题是我们需要考虑到的问题，虽然说并不是所有的知识都要掌握，但是这是内容使得教材更为完整，辅助对重难点内容的理解。但是教材内容中也存在一些不足的地方，教师应该基于优化教学内容的文本再构，强化学生对英语知识点的掌握，以丰富学生的学习生活，扩充他们的知识面和视野。

例如，在教授“My school life ”这一部分内容时，在教材中，强调学校生活的知识传授，忽视了学生的主体地位。可以引导学生在学习这部分内容的过程中，去进行自我感受的分享。也就是引导学生在课堂上说出自己心中学校生活是什么样的，也可以在课后布置作业的时候，让学生用英语写一篇类似的文章。首先教材内容主要是强调学生的基础学习，但是对于提高学生的学习能力方面，教材内容是应该进行一个强化的。因此教师的文本再构，需要保证学生学习的多样性，以此来促进学生的全面发展。

三、基于提升学生言语表达的文本再构

在学生的学习中，一味的进行知识点的记忆的确会让学生变成书呆子，只会学不会用，也没有能力去顾及自己的生活。教师在教学的时候，需要针对于学生的表达能力进行一个培养，让学生可以更为明确自身的学习态度，知道自己的学习方向。以一种提升自我能力，强化个人素养的理念去进行英语的学习。因此英语教学中，教师需要基于提升学生语言表达来进行文本再构，将教学内容进行一个全面的升级，促进学生可以理解的更为清晰，掌握的更为深刻。

例如，在教授“Seasons”这一部分内容时，很多学生对于四季肯定都会有着直观的感受，因此在课堂上，教师就需要让学生去用语言来表达自己对四季变化的感受。文本再构也就是将学生以往学习的模式，学习的内容进行一个创新和补充，以让学生在学习的时候能够更为积极，并且能够较为全面的去记忆知识点。基于提升学生语言表达能力，教师将教学内容进行一个创新，让学生通过这部分内容的学习，来创作一个有关四季故事的手绘，以此来提高学生的动手能力，保证学生的全面发展。文本再构思想就是为了让学生借助一个出发点，引出能够优化学生整体的方案，保证学生可以健康全面的发展。

总之，在教学开展的过程中，文本再构这对于教师来说也是一种挑战，在教师以往的教学中很少出现。如今文本再构就是为了创新教学，让教师在教学思维上进行一个突破，结合学生现在需要改变的内容以及优化的问题，进行一个教学内容的重新编排，能够给学生的学习带来新鲜感，并且学生在学习的时候能够感到一种有趣的氛围，自然就会对英语的学习不再恐惧，开始感兴趣起来。我们也相信学生能够在教师的指导下，通过各种要求下出发的文本再构，能够丰富自身的学习，在英语表现上更为出色。

参考文献：

[1]陈丹.小学英语教材文本的再构[J].教学与管理,2016(05):44-46.

[2]芮蕴.小学英语语篇教学中的文本再构[J].教育教学论坛,2015(33):253-254.