黑龙江省 牡丹江技师学院 157000
摘要:叶圣陶先生曾经提到:教育就是习惯培养。学习习惯是指学生在长期实践中形成的不需要意志努力、特别监督的良好学习行为。现在社会是一个竞争的社会,学生想要未来在社会中占有一席之地,必须经历一个长期的、有效的学习历程,如何让学生将自己所花费的学习时间变得有效,就需要学生形成良好的学习习惯、优秀的学习品质。课堂教学是学生学习的主要途径,有效培养学生课堂学习习惯,具有显著性意义。但是,学生课堂习惯形成并非一早一夕可以完成,需要经历一个漫长的培养过程。基于此,本文就培养技工院校学生良好课堂习惯进行探讨。
关键词:技工院校;学生;课堂习惯
引言
目前,技工院校学生的综合素质参差不齐,一些学生的行为规范令人深思:穿着另类、留怪发型、纹身、抽烟喝酒、早恋、打架斗殴等。学生行为规范不仅会影响到他们的学业,而且会影响到他们未来的工作,甚至影响到社会的稳定。所以,作为教育者,在“教书育人,培养社会合格人才的原则上”,就必须重视对技工院校学生开展养成教育,促进技工院校学生形成良好的学习习惯,促进技工院校学生积极参与知识学习过程,提高其综合素质。学生只有具备良好的课堂习惯,才能有效参与课堂知识学习过程,不断进行知识积累、能力培养,促进自身全面发展。
1.技工院校学生不良学习习惯成因
1.1 家庭因素影响
家庭是学生接触到的第一个环境,家庭对孩子成长的影响巨大。俗话说,父母是孩子的第一个老师。在学生身心还处幼稚时,父母对于孩子的影响是十分显著的。研究者通过大量调查发现,很对青少年学生成绩好坏、性格习惯与父母对他们的要求及管束具有直接相关性。技工院校教学中,学生不良学习习惯的养成,与家庭脱不了干系。随着时代的发展,教育逐渐加强,学校扩招现象普遍,每年出现大批毕业生。在激烈的社会竞争下,很多学生找不到工作回家务农、自主经商的现象普遍。很多家长开始认为读书并无实际用处,对孩子学习要求低。家长对学校教学产生漠视,家长思想对学生学习过程产生潜移默化的影响。因此,学习对学校教学也形成漠视,常常出现逃课、不认真听课的不良习惯,学生学习意识较弱。打架等不良行为。
1.2学校因素影响
职校教育阶段,学校是学生生活、学习的主要环境,对学生各种行为习惯形成具有直接性影响。一是很多技工院校教师素养不高,对学生学习意识形成不良影响。技工院校教育教学中,很多教师只有本科、专科学历,教育水平、专业水平较低,课堂教学质量不高;另外,还由部分教师年龄较大,教育思想落后。教师是教育教学的第一线人,对学生学习过程产生直接影响。职校教育阶段,学生真处于青春期,其思想发展不稳定,容易受到身边环境的影响。技工院校教师素质不高,不仅影响在课堂教学开展效率,还影响学生学习习惯养成,不利于学生全面发展。二是技工院校环境开放,不良风气容易被带入。技工院校校园环境比较开放,学生、教师、外来人士等可以随时出入学校,很多不良风气容易被带入,对学生学习习惯产生消极影响。
1.3社会因素影响
职校教育阶段,学生正处于青春期,其思想、习惯极易受身边的社会环境影响。当前,随着社会信息化发展,思想价值、道德观念多元化,导致很多不良思想价值观念在社会环境中传播,对青少年学生的思想产生极大的影响。比如,随着网络游戏的不断普及,很多技工院校学生迷恋网吧,每天熬夜在网吧通宵打游戏,第二天上课精神不振,学习积极性不高。
2.技工院校学生良好课堂习惯培养的有效策略
2.1健全课堂管理机制,对学生课堂学习过程进行管理
一是完善课堂教学制度,实现制度管人。课堂教学中,教师应该完善课堂教学制度,比如,上课时不能交头接耳、不能睡觉、不能迟到、认真完成作业等。制度的确立,能够在学生心里生根,促进学生形成良好意识。同时,教师要认真做好课堂管理中的每一个环节,通过监督和管理,提高学生学习意识,除此之外,教师更要表现诲人不倦、日积月累的精神,找出学生不喜欢学习的根源,教育和引导他们养成良好课堂学习习惯,提高学生课堂学习效率。
二是完善课堂管理办法,营造民主宽松的课堂环境。职业学校教学中,教师对象主要是00后,他们具有很强的个性,自我意识较高。实际课堂教学过程中,教师要体现民主性,要充分尊重学生的思想观念,保持同理心,从学生的角度进行思考、总结,加强沟通、交流,促进学生思想的“内化”,以提高学生学习意识,强化课堂学习规范,促进学生良好课堂习惯形成。
三是健全学生心理健康咨询室,对学生进行心理干预。职校教育阶段,学生正处于青春期,自我管理、自我控制能力较差,各方面的发展还不够成熟,对学生进行心理引导就显得尤为重要。实际教学中,教师只有定期做好学生心理健康工作,及时发现、掌握和处理学生心理问题,才能使得学生全身心投入学习过程中,形成良好的课堂学习习惯,促进学生学习能力发展。比如,建立心理咨询室,定期组织教师向学生宣传心理健康知识,并鼓励和引导学生自主走入心理咨询室进行心理咨询,为学生进行心理咨询提供空间,促进学生健康成长。
2.2优化课堂教学,培养学生良好课堂习惯
课堂教学中,教师应该加强学生课堂指导,及时对学生课堂学习进行检查督促,经过一段时间的课堂实践,潜移默化培养学生课堂习惯,促进学生有效进行课堂学习,实现课堂教学效率最大化。一是引导学习倾听。职校教育阶段,学生性格好动,定性不强,很多静下心来聆听别人说话,没有良好的倾听习惯。倾听是课堂学习能够得到有效展开的基础,对于推动课堂学习展开具有重要作用。因此,技工院校教学中,教师想要培养学生良好课堂习惯,引导学生进行有效倾听是第一步,如,在教学展开时,如果学生注意力不集中,教师可以给出一个肢体动作,如,眼神、手势等,以此来吸引学生注意力,促进学生注意听讲。二是树立榜样作用。老师是学生眼中的良好榜样,因此,教师在展开课堂教学时,应该严格规范自身,给学生一个好的引导,以此来发展自己的的榜样作用。同学们耳濡目染,形成良好的习惯,其作用不可估量。三是展开恰当评价。课堂评价是课堂教学的重要环节,对于培养学生学习习惯具有重要价值。教育教学过程中,对于学生取得的每一个小小的成就,教师都要给予充分的肯定,以此激励他们不断取得新的成绩,激发他们课堂学习兴趣。值得注意的是,课堂评价要多样化、针对性,语言形式要丰富多样,才能更好地对学生进行启发,给予学生恰当的课堂激励,提高学生课堂学习兴趣,促进学生积极参与课堂学习过程,提高课堂教学实效性。
总结语
课堂教学是学习进行知识学习的主要来源,教育教学中,有效培养学生课堂学习习惯,能够促进学生积极参与知识学习过程,提高学生知识学习效率。技工院校教育阶段,学生正处于青春期,其学习习惯容易受到各种因素影响,不利于学生学习意识形成、不利于学生良好课堂习惯养成。因此,在技工院校教学中,教师应该建设良好的课堂管理制度、优化课堂教学过程,促进学生有效进行课堂知识学习,培养学生良好的课堂学习习惯,提高课堂教学有效性。
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