借助思维导图优化初中英语词汇复习教学的研究

借助思维导图优化初中英语词汇复习教学的研究

朱燕红

云南省丘北县双龙营镇第一中学校 663207

摘要：初中英语词汇教学中采用思维导图进行英语词汇复习，能够帮助学生以词汇为基础构建完善的知识体系，并且可以增强学生对词汇的记忆效果加强，学生对词汇的理解能力。因此教师在初中英语词汇复习的过程中，要合理的应用思维导图，并且发挥思维导图的优势，结合思维导图的应用设计，具有趣味性且实用的思维导图教学模式，这样才能够不断的提高词汇复习教学的质量和效率。

关键词：思维导图；初中英语；词汇复习；教学

引言：

思维导图作为一种先进的教学理论和先进的教学方法，在应用的过程中通过丰富多彩的图像和各种简单直观的线条将单词串联在一起，是的英语词汇复习更具有直观性和条理性，这样的特点更加符合初中阶段学生的记忆规律和认知规律。在初中英语词汇复习教学中具有十分积极的作用，也具有较大的应用价值。教师在英语词汇复习教学中，应当充分发挥思维导图的作用，这样才能够使教师围绕思维导图，设计有效的课程教学策略方法，从而有效提高社会复习教学的质量和效率，使学生通过词汇复习更好的掌握英语知识，构建基于自身认知的知识体系。本文首先分析了思维导图在初中英语词汇复习教学中的作用。

一、思维导图在初中英语词汇复习教学中的作用

首先在初中英语词汇复习教学中，应用思维导图能够改善学习氛围，增强学生学习动力。从初中阶段学生的身心发展规律来看，学生对于新事物和新知识接受能力较快，但同时也容易受到周围事物的影响，导致学生的英语学习效率降低。因此教师在词汇数学教学中采用思维导图进行教学，能够为学生营造良好的学习氛围，请学生在这样的氛围中进行知识探究，更重要的是通过思维导图，教师能够帮助学生养成良好的词汇及习惯，掌握正确的单词记忆方法，这样能够使学生更好的提高词汇学习的质量和效率。

其次，应用思维导图能够极大的激发学生的兴趣。对于初中阶段的学生来说，教师在词汇复习教学中激发学生的兴趣，才能够增强学生的学习动机，使学生在兴趣的驱使下能够积极主动的进行词汇复习。教师利用思维导图进行教学，能够以全新的方式进行词汇复习教学中发现生的兴趣，优化学生的词汇学习方法，增强学生的直观体验，从而使学生在英语词汇复习的过程中，增强对词汇的理解和记忆，为下一阶段的学习奠定良好的基础。

二、初中英语词汇复习教学的策略方法

（一）应用思维导图，帮助学生温故知新

初中英语词汇复习教学的过程中，帮助学生巩固基础知识能够达到温故而知新的效果，从而增强学生的英语基础。在应用思维导图的过程中，教师可以利用图标、图示以及线条颜色等多种方式对知识进行解构、重组表达，通过这样的教学方式使学生逻辑清晰的理解英语词汇，并且对词汇进行灵活的运用。在教学中教师进行词汇复习时可以以一个词汇为基础，然后对词汇进行变形，通过这样的方式衍生出更多的分支以思维导图进行连接，从而帮助学生更好地进行社会记忆，这样也能更好地拓展学生的英语词汇基础。

例如在仁爱初中英语七年级下册Unit 5 这一单元，Topic 1 “I usually come to school by subway”教学活动中，教师在进行词汇复习教学之前，首先以本节话题内容为切入点设计有效的导入活动。在教学中教师以“transportation”作为思维导图的主干，然后绘制思维导图。在绘制思维导图的过程中，从“transportation” 这个词汇进行发散，尽可能的想出各种交通方式，通过这样的思维发散帮助学生学习，并记忆各种单词，学生在这样的导入活动中在这样的词汇教学中，不仅营造了活跃的课堂氛围，还极大的拓展了学生的词汇量，使学生在这样的课堂中更好的提高学习质量和效率。

（二）应用思维导图，完善学生的词汇知识体系

在初中英语词汇复习教学中，针对词汇的教学是一个不断完善补充的过程，传统的词汇复习教学中，教师更多地引导学生通过背诵的方式来进行词汇复习。这导致学生容易出现前学后忘的情况，影响了词汇复习教学的有效性。而教师在词汇复习教学中引入思维导图，能够将具有关联性的词汇联系在一起，通过这样的方式引导学生在词汇复习的过程中整合相应的知识，强化词汇的复习效果使学生能够完善词汇的知识体系。在整合词汇的过程中，教师将同义词，反义词，关联词等内容整合到思维导图中，能够使学生进一步强化词汇的记忆学习效果，从而不断丰富学生的词汇量。

以仁爱初中英语八年级上册 “Unit 3 Topic what's your hobby？”为例，这一节课程教学中涉及的重点词汇和重点词组内容较多，主要以学生的兴趣爱好为出发点。因此，教师在教学过程中，将词汇与重点词组重合在一起，以思维导图为连接进行教学。首先教师以一个中心词作为主干，然后以中心词汇的内容和含义进行发散，接下来再围绕中心词引出重点词组，通过这样的方式拓展学生的词汇知识帮助学生更好的进行词汇记忆。

（三）引导学生自主绘制思维导图

以思维导图开展初中英语词汇复习教学的过程中，教师引导学生利用自己擅长的方式结合自己的词汇基础，进行思维导图的绘制，充分尊重了学生的主体地位，使学生能够在学习的过程中结合自己的喜好，绘制个性化的思维导图，这样的方式能够使学生更加容易理解英语词汇内容。引导学生自主绘制思维导图，能够使学生以自己最擅长的方式将复习的词汇组合在一起，使学生能够以更符合自己思维方式的方法，进行英语词汇的记忆和应用，从而有效提高词汇复习的效果进一步强化学生对词汇的记忆，从而起到事半功倍的效果。

结语：综上所述，在初中英语词汇复习教学中，教师在用思维导图进行教学，具有十分重要的作用。教师在词汇复习教学中，应当深刻地认识到思维导图应用于词汇复习的优势，这样才能在英语词汇复习教学的过程中，围绕词汇导图的应用创新智慧教学方法，从而不断提高词汇复习教学的质量和效率，帮助学生打牢英语学习的基础。

参考文献：

[1]白 燕.借助思维导图，提高初中英语词汇教学质量[J].小品文选刊,2019(12):86.

[2]张晨曦.巧用思维导图优化初中英语词汇教学[J].科学咨询,2020(13):110.