破解中职生手机管理的难题

破解中职生手机管理的难题

赵平英

重庆市垫江县第一职业中学校 重庆 垫江 408300

[摘 要] 智能手机在中职学生中快速普及，学生对手机产生严重依赖成为一种趋势，对手机进行有效管理是教育主体无法回避的课题。在管理过程中显现出管理约束与正常需要、教育引导与逆反抵触、学校规定与法律规等矛盾关系。要化解矛盾，有效管理，可从促进手机回归本位，统一学生认识、管理与关怀结合、改进教育方法等思路着手。

[关 键 词] 中职院校；手机管理；思路

信息时代飞速发展，各种智能化消费型电子产品在青年学生中日益普及，尤其是功能强大的智能手机不断涌入校园，在青年学生中普及率较高。随着移动互联网的飞速发展，手机的用途也早已超出了通讯工具的基本范围，成为学生通讯、社交、娱乐和获取资讯的重要工具。

一、中职学生使用手机的现状

（一）普及率高

市场对手机需求的持续增加带动了生产成本的下降，手机价格也进一步下降。尤其针对学生市场的样式新颖、功能强大且价格实惠的手机产品，在学生群体中普及率非常高，几乎达到人人必备的程度。

（二）依赖性强

智能手机已经远远超出了手机的通讯功能，在互联网技术的帮助下，手机已经成为强大的娱乐工具。五花八门的社交软件，极具吸引力的网络游戏，海量的音视频资源，让正处于求新、求奇年龄阶段的中职学生颇为青睐，甚至沉迷其中。课堂“手机族”、道路“低头族”比比皆是，对手机的高度依赖已经成为中职学生的普遍表现。

（三）危害身心

由于对手机的高度依赖，很多中职学生的生活和手机牢牢“捆绑”在一起，对身心健康造成明显或潜在的影响：（1）导致作息紊乱。学生玩手机到凌晨才休息，生物钟被打乱，长此以往可能造成神经系统紊乱失调。（2）导致缺乏锻炼。沉迷手机让学生疏远了运动场，更缺乏运动的愿望与激情。（3）导致社交障碍。中职学生正处于性格塑造期，但长期沉迷于手机交友和网络游戏，在虚拟世界“纵横天下”，而在现实生活中却不善于、不适于交流，一旦错过性格塑造期，对人生的影响将是长久而深远的。

（四）影响学业

中职学生学习基础相对薄弱，学习注意力容易分散，在手机的强大诱惑下，很多学生更是彻底被手机捆绑。课堂上手机泛滥，心思云游天外；宿舍中持机而卧，堪比精神鸦片。不良的习惯难有好的学风，学生主动投入学习中的时间和精力十分有限，对专业知识和技能的学习、掌握也就难以保证了。

二、中职学生手机管理的难点

（一）合理管理与正常使用的矛盾

在信息时代的背景下，手机已成为日常生活的重要工具。对中职学生而言，与家人、同学的联系需要手机；对学校管理而言，通知信息的发布、师生的沟通交流也离不开手机。因此，手机管理既要避免学生过度使用手机又要保证学生正常通讯的需要。

（二）教育引导与学生接受的矛盾

教师在发现学生违规使用手機时会介入处理。但学生对管理总会持有抵触情绪，从而采取逃避检查或是对抗老师的做法，甚至出现因手机被没收而自残自杀的极端行为。这使老师的教育变得谨小慎微，不管不符规定，管又怕出问题，成为棘手的难题。

（三）学校规定与法律法规的矛盾

手机属于学生的个人财产，学校在管理中如果处置不当会产生具有争议的责任归属问题。例如，采取没收手机或代管手机的方法，可能有侵犯学生财产权利之嫌；老师代管手机过程中出现损坏或遗失，责任的归属和损失的赔偿也是很难界定。

三、对中职学生管理手机的思路

（一）让手机回归通讯工具的本位

游戏娱乐是学生高度依赖手机的主要原因，减少手机的游戏娱乐功能是一种“釜底抽薪”的方法。实现这一目标需要取得家长的理解和配合。家长在为学生选购手机的时候不能迎合学生的攀比心理，要本着实用的原则尽量选购适宜学生使用的手机。同时，家长要配合学校，对学生合理使用手机进行监督、引导和教育。

（二）注重制度约束和人性关怀相结合

制定管理规定应坚持“引导为主、管理为辅，主动参与、合理使用”原则，以不影响正常教学秩序和生活秩序为目的，采取分时段、分场合进行手机管理的措施。例如，在教室统一设置壁挂式手机袋，要求学生上课时间主动将手机放置于手机袋中；宿舍内采取分时段供电，保证学生休息质量，这些做法不仅能起到有效的约束作用，也有利于学生接受并养成习惯，提高手机管理工作的可行性和实效性。

（三）把握违规使用手机的教育方式方法

教师在发现学生违规使用手机时，要适时介入并进行采取措施，要讲究方法与技巧，一方面从学校管理规定出发阐明可为与不可为，另一方面引用过度使用手机导致严重后果的案例对其陈述利弊，使学生内化于心、外化于形。尤其避免方法简单、言行粗暴的现象，容易激起被处理学生的逆反心理，甚至产生更严重的反面效果。

参考文献：

[1]李茂良.班级管理之手机管理[J].广东职业技术教育与研究，2016（5）.

[2]卞小燕.大学生课堂“手机依赖”现象的思考[J].青春岁月，2013（24）.