浅谈小学数学教学中信息技术的融合利用

曹锡鉴 广东省佛山市顺德区龙江里海学校 528318

摘 要：信息技术在教学的应用已推进到“2.0”阶段。在新的信息技术条件下，除了可利用信息技术实现办公、教学、备课的电子化外，还有了对教学进行创新、突破的新条件。在小学数学教学中融合利用信息技术，除替代黑板、创设情境，教师还可以拓展开发教学资源、创建新型导学平台、创新作业的形式和内容。

关键词：小学；数学；信息技术；融合利用

教学信息化已进入到“2.0”阶段。信息教学设备由原先的投影、音像录播、多媒体，发展到后来的内部局域网开通，再到现在的无线网络覆盖、智慧课堂系统以及家庭信息技术普及——这不仅是使教师办公、教学、备课等条件越来越优，也意味着教学创新和突破的机遇和条件在不断更新。教师仍困守最初用信息技术替代黑板和创设简单情境（展示电子图片或视频）的用法，就等同于教育资源的浪费。在新时代，不进步就意味着落后和对学生成长的不负责。

下面，结合小学数学教学，就新信息技术环境下，除黑板替代、创设情境外的信息技术融合利用谈几点建议。

一、拓展教学资源

互联网的开通是信息化升级的标志之一，原先，教师只能在课下用网络搜集整理教学资源，且资源类型也不过是文字、图片或视频。而随着网络在教室的开通及软件技术的发展，新的教学资源开发成为可能。

第一，可以自创资源。通过网络可方便搜集到海量教学资源，但这通常需要教师下载资源后根据需要进行重新编辑、整理、剪辑等。即便如此，也有可能并不是教师理想中的资源。比如“组合图形的面积”，教学难点是分解图形。教师试图用曲尺型为例进行讲解并引导学生创新（多种分割方式），从网络上并没有找到符合自己思路和意图的课件。此时，就可综合使用绘图、录屏和动画软件，自己动手按教学意图制作一个动画视频课件，满足教学需求——在以往，上述软件多专业性太强，教师不易掌握，当下，“民用”同类软件操作简便，足够满足需求。

第二，网络本身成为资源。当下，不仅教室中开通了网络、学生的家庭也基本达到了网络普及。在这种条件下，网络本身就可成为教学资源——新课改后，教师们常组织学生进行独立探究性学习。但学生进行独立探究的途径却比较少，除了观察生活和调动自身知识、经验外，就是到图书馆去查资料（这对小学生来说，操作比较困难）。而有了网络条件，教师可以给学生布置更有难度、更开放的探究任务，实现深度教学。如，在学“轴对称”前，教师让学生探究“生活中有哪些轴对称事物、现象？轴对称有哪些应用价值？”以小学生的生活经验水平，其所能想到的答案并不多，而通过网络则可找到丰富、准确的相关信息，开拓知识视野。

二、创建导学平台

组织学生进行自主学习、探究学习，考虑到小学生的学习力水平，往往需要得到教师的指导和帮助。在传统条件下，教师对学生的课外学习活动进行指导是相对比较困难的，通常需要得到家长辅助。而在新的技术条件下，教师对学生课下的学习活动指导变得非常方便。比如让学生自己探究“三角形的分类”，如果缺少教师的点拨，学生很可能找不到给三角形进行分类的着力点。对此，教师可以事先制作一个微课导学案通过网络学习平台传递给学生，供学生探究时参考。这个导学案只为学生提供两个要点提示，并不给其最终答案：第一，“想一想，三角形由边和角组成。那么，对它进行分类是不是可以分别从边和角两种依据来分类呢?按角分，三角形可分为什么类别？按边分，三角形又有哪些类别？”；第二，“教材中说三角形可以分为直角三角形、钝角三角形和锐角三角形，但你可能发现了，所有的三角形中都包含着至少两个锐角，那为什么不都称为锐角三角形呢？按角给三角形分类的标准是什么？”有了这个电子导学案，学生课下独立学习就能得到有效启示并抓住探究要点。

三、创新作业形式

在新的技术条件下，课下作业的形式和内容也可以进行创新突破。特别是在减轻学生课下作业负担和培养学生素养发展的要求下，课下作业应减少大量的重复性书写练习。因而，教师会给学生安排更多的生活探究、实践应用类的体验性、活动式作业。如观察生活中的数学现象、解决生活中的数学问题等。但这也会遇到一个问题，就是小学生没有条件深度参与社会实践，其生活空间较小，因而可供其观察和实践的资源有限。而有了网络条件，这个问题也可以在一定程度上得到解决。比如在学了“三角形”知识后，教师给学生布置探究观察作业，“生活中哪些事物利用了三角形的稳定性特征？”学生在家通过网络就可以“观察”到世界上很多著名建筑、桥梁、机械等大多是利用了三角形的稳定性——显然，没有网络支撑，学生的作业质量是达不到这个水平的。

综上所述，信息技术处于一个高速发展期，教师必须建立与时俱进的思想，用动态的观念去研究和实践信息化教学。在新的信息技术条件下，小学数学教学中融合利用信息技术，不仅是可以实现黑板电子化、创设电子情境，而且可以进一步拓展教学资源、创建新型导学平台、创新课下作业的形式和内容。

参考文献：

[1]张小敏. 信息技术支持的小学数学教学创新研究[J]. 中国电化教育, 2016(8期):115-119.

[2]康淑杰. 小学数学与现代信息技术整合[J]. 中华少年, 2020(10):86-87.