论低年级语文学习习惯养成的重要性

论低年级语文学习习惯养成的重要性

赖汉英

广东省化州市第一小学 广东 化州 525100

摘要：随着低年级学生的进入集体学习的人生新阶段，学生常常对学习产生新鲜好玩的直观感受，这样对待学习的态度不仅会大大抑制学生的学习质量，同时也不利于良好学习习惯的建立。本文针对低年级学生的语文教学工作，对于集中教学课堂中有关学习习惯的良好培养问题进行了深层次的研究和讨论，希望能够帮助教授相关科目的教师在进行学习习惯培养的教学过程中引发更多的思考，帮助低年级学生从小建立起优秀的学习习惯，为之后的学习生涯打下良好基础。

关键词：低年级；语文；学习习惯，

引言：

由于刚入学的一年级学生长期受到不同家庭产生的影响，对于学习的态度也往往千差万别。这就需要低年级语文教师在实际的教学培养中，以身作则发扬锲而不舍的求学精神和有错就改的积极态度。为了能够让学生全身心的投入到今后的学习生活中，教师有责任和义务帮助他们在人生学习的一阶段培养学生建立自身的良好学习习惯，从而在根本上提升学生的语文综合性素养，为响应国家和社会对于全面素质人才的培养作出自己的贡献。

一、倾听学习习惯的养成

低年级学生，往往对于课堂掌握知识的重要途径就是通过倾听进行知识点的理解和掌握，这就决定了要想提升整体低年级语文教学课堂的教学质量，就必须帮助学生培养更加良好的倾听学习习惯。由于低年级学生的年纪较小，能够保持注意力的时长有限，这就需要教师在设计教学环节的时候充分结合低年级学生的倾听习惯将教学知识均匀的分布在以15分钟为间隔的不同教学环节当中。在实际的教学课堂内，每10分钟左右的时间，教师可以通过做游戏，学生讨论等方式，让学生紧绷的注意力得到缓解的同时，也能够为下一教学环节积累足够的精力。这样的教学新形式，能够帮助学生逐步建立更加健康的倾听学习习惯，从而提升整体语文教学的质量。与此之外，教师对于课堂上学生的走神或不认真听讲等行为需要进行耐心的引导和纠正，杜绝放任学生坏习惯的养成。

二、写字学习习惯的养成

低年级语文的课堂教学内容中避不开对于学生的写字教学培养，为了能够让学生认识到汉字书写的重要性，需要教师以身作则，通过自身对于文字书写的认真程度，潜移默化的帮助学生认识到汉字书写的重要性，同时汉字书写能够帮助学生完善自身对于语文学科综合素养的提升。在进行字体学习的过程中，教师应当避免通过传统的教学方式，一笔一画的教授学生相关的书写技巧。^[1]这样的僵化教学形式，只会大大抑制学生对于写字的兴趣，从而产生逆反心理，反而助长了学生形成不良的写作学习习惯。教师可以通过引入与写字相关的历史知识和文学，大家的文人轶事，通过故事的方式形象生动的传达不同历史人物对于写字的热爱和情感，让学生更加轻松愉悦的氛围当中，不断转变对于文字的态度。从而提升自身的主观能动性对于写字学习进行更加深入的探索，从而在潜移默化中形成更为良好的写字学习习惯。

三、读书学习习惯的养成

相比于其他语文教学内容而言，读书的学习习惯养成往往是最为困难的。因为在实际的语文教学过程中，读书往往是最为常见的教学环节之一，长时间枯燥无味的读书过程会造成学生在不知不觉中养成各种不良的学读书学习习惯，从而不仅大大抑制了读书学习的效率，也会让学生形成散漫的学习态度，从而整体上影响语文科目的学习质量。^[2]这就需要教师从两方面入手，第一需要通过丰富和拓展更多学生更加感兴趣的课外读物，通过提升学生的兴趣来更好的集中学生的读书注意力。另外一方面需要教师通过自身的言传身教引导学生培养，更加优秀的读书学习习惯帮助学生在实际的读书过程中，养成边读书边思考的复合型思维方式，帮助学生在高度集中思维注意力的前提下，完成对于课外读与课堂内知识点的结合和联系，并在适当的时候学会做好笔记工作。例如在进行《大禹治水》这一内容的学习时，教师可以在学生进行课文阅读前提出应当思考的问题，让学生带着这些问题进行更有效率的文章阅读，同时在课程进行完之后，教师也可以通过延伸更多的远古人物故事来丰富整体课文内容，从而提升学生对于这类神话传说的兴趣。只有建立起这样的读书学习习惯，并在长期的学习过程中不断提升和优化，才能够为之后的语文学科学习生涯产生更为重要的积极影响作用。

四、背诵学习习惯的养成

对于在低年级语文教学中，最让学生头疼的背诵教学环节，由于往往因为背诵内容过于复杂，造成学生产生投机取巧的偷懒习惯，教师应当对于这种情况进行严格的监督并予以适当的纠正。而背诵能力是学生在语文科目当中最为重要的一项关键能力，需要教师在实际的课堂教学当中给予学生更多更好更科学的背诵技巧，在端正学生背诵态度的前提下，提升学生的背诵效率从而减轻了学生对于背诵的恐惧感和沉重压力，才能最终在有效的背诵过程中体会到背诵教学带给自身的深远益处。例如在进行《晓出净慈寺送林子方》课程的教学中，教师可以引导学生进行联想记忆法，通过记忆一幅又一幅的脑中画面，帮助学生在最短的时间内完成相关古诗的背诵教学内容，从而大大促进了学生背诵学习习惯的良好养成。

五、结束语

综上所述，低年级语文课堂的教学质量与学生养成的学习习惯是密不可分的，这就决定了教师需要在实际的教学过程中，通过兴趣进行引导，帮助学生在更加丰富的教学内容中，不断形成自身的良好学习行为，并在长期的坚持和努力下，将行为转化为习惯，最终完成对于自身学良好学习习惯的养成和全面素质化的培养提升。

参考文献

[1]黄国清.浅谈低年级学生语文学习习惯的培养[J].中国校外教育, 2016, 576(31):107-107.

[2]顾香红.论小学低年级学生语文学习习惯的培养研究[J].全文版:教育科学, 2016, 000(002):P.14-14.