立足微笑课堂构建小学美术高效教学

立足微笑课堂 构建小学美术高效教学

潘雅丽

广州开发区第二小学

摘要：随着教育体制变革脚步的不断加快以及制度的不断深入落实，小学美术教育也相较于以往发生了极大的改变，无论是教学方式还是教学内容都展示出了以往不具备的亮点。虽然小学的美术教育相较于以往已经取得了明显的进步， 但是其在进行授课的过程中仍存在着或多或少的问题，阻碍着教学质量的进一步提升。现阶段我国小学美术教育中存在着严重的“表面化”问题，其课堂氛围仅仅留存于表面，教学效果以及质量却没有实质上的突破与改变。本文主要针对于现阶段小学美术教育中存在的问题，来进一步探讨如何立足于微笑课堂构建美术高效教学，然后针对性地给出合理建议，以期可以为业内教育人员提供参考，同时也期待为我国小学美术教育的发展贡献微薄之力。

关键词：微笑课堂；小学美术教育；高效课堂；构建策略

引言：近些年来，新课程标准的深入落实间接提高了人们对于美术教育的重视程度。对于学生而言除了要拥有丰富的学识还需要具备一定的特长，美术课程的开展教授给学生的不仅仅相关美术知识，更能够在美术教学中提升学生的审美能力。因此，教师在进行美术授课的过程中首先要保证自己对于该课程的重视度，然后采取合理的措施提高学生的美术素养，本文就如何构建高效课堂进行详细介绍。

一、构建微笑课堂对于提高小学美术教学效率与质量的重要性

课程内容有效落实不可缺少的载体便是充实并且学习氛围融洽的有趣课堂，“微笑课堂”便充分符合充实、有趣的具有生命气息的课堂特点，构建“微笑课堂”可以使学生更加积极、主动地投入到有趣的课堂学习环境之中，进而促使其更加快乐健康地成长。本校立足于学生的实际学习情况以及学习特点，通过加强学生与教师以及学生与学生之间的互动，来实现多方激励的同时落实多方评价，以此来为学生的全面健康发展以及快乐成长构建积极向上的课堂学习环境。

“微笑课堂”从字面就可以看出该课堂的中心在于微笑二字，顾名思义就是要立足于学生与教师的快乐来构建学习课堂，将快乐教学与快乐学习真正落到实处，进而构建受教师与学生喜爱与欢迎的美术教学课堂。

二、构建“微笑课堂”所具备的特征

“微笑课堂”属于一种新型的课堂教学形式，其除了拥有与其他教学课堂的教学共性之外，还具备自己的独到之处：

（1）教学目标相较于其他课堂形式更加充实、饱满

教师要想立足于“微笑课堂”来构建小学美术高效教学，首先要做的就是从自己所教班级学生的学习情况以及学习能力等实际情况出发，立足于学生的实际学情与教材的实际内容，然后分别从知识、情感等不同维度来具体审视教材中所要教授的知识内容，依据实际情况来预设一个符合客观实情的教学目标。

（2）设计具有“丰富性”的教学内容

“以生为本，因材施教”的基本教育理念是小学美术教师开展课堂教学要遵守的必要准则。教师在进行授课的过程中除了要将学生放在课堂活动展开的主体位置，其还必须立足于教材的实际内容，任何教学活动的展开都不可以脱离教材主题。这里所说的立足于教材内容并不等同于仅限于教材内容，课本是知识的主要载体但不是唯一，教师虽然要立足于课本内容但并不代表要局限于课本内容，课本的知识是有限的，教师可以结合日常生活以及学校所开展的一些具有趣味性的“节日课程”活动等来丰富课堂的教学内容，增强课堂的层次性以及丰富性。

(3）设计具有“立体感”的教学过程

任何教学课堂都必须以学生为主体进行构建，“微笑课堂”也不例外。“微笑课堂”在构建过程中需要根据明确的教学目标来设计教学方案，然后参考教学内容来将教学方案落实于课堂教学之中。教师可以通过组织类似于“小组合作学习”这样的具有开放性特征的教学活动，来带动学生充分参与到课堂学习之中，以此来保障每个学生都能够有机会参与讨论，然后将多元化互动的立体教学方式融入于教学活动之中，以此来增强课堂教学的立体感。

(4）采取“多方激励”的教学方法展开教学

为学生提供一个快乐的学习环境是构建“微笑课堂”的实际目的。以枯燥的灌输式以及板书式教学为主的教学方法是传统课堂上的教学常态，此种教学方法很容易将学生引入疲惫化的学习状态，而“微笑课堂”则打破了传统的教学常规，其采取“多方激励”的教学方法来引导学生进行学习，更容易使学生在学习之中获得愉悦感以及满足感。

（5）采取“多元化”评价方法对学生进行综合评估

不同的学生个体由于先天性基因以及成长环境等不可控因素的影响，其不同的学习能力决定了其在进行学习的过程中很难做到进度一致。除此之外，每个学生所感兴趣的事物以及发展的侧重点也存在着一定的偏差。因此，学校在对学生进行综合评价之时需要根据明确不同学生的实际情况来对其学习的过程表现进行综合评价，不能以最终的成绩来作为特定的评价标准。

三、立足“微笑课堂”构建小学美术高效课堂的实际策略

3.1、为学生构建愉快的课堂学习环境

小学阶段的学生的自控能力较弱，很容易被课堂以外的有趣事物所吸引，因此很容易出现乱动以及走神现象。在出现此类情况时，教师一定不要过于生气或者是急躁，要时刻记住“微笑导学、微笑研学以及微笑赏学”的微笑课堂构建理念。教师可以尝试改变自己的教学方法来提高课堂内容对于学生的吸引力，以柔和的方式来转变学生的学习状态，纠正学生的不良学习态度，为学生构建氛围感良好的课堂学习环境。

例如，教师可以通过创设与课堂主题内容具有关联性的情境来展开教学，逐步引导学生对绘画作品中的内容进行思考。除此之外，教师还可以通过利用现代化的信息技术工具来辅助教学工作的展开。例如，教师在开发学生绘画想象力之时，便可以利用多媒体将梵高的绘画作品《星空》展示给学生，同时将现实中的星空图片也展示给学生，二者进行对比来进一步激发学生的思考，而且还可以提升课堂内容的吸引力，进而避免学生出现走神以及乱动等消极的学习问题。

3.2、情绪饱满，调动学生的学习热情

教师在课堂上发挥着主导性作用，其教学情绪与学生的学习情绪之间存在着密不可分的关联。因此，教师在进行授课的过程中一定要保证自身情绪的饱满度，不可以以消极的情绪来开展课堂活动。教师要学会处理自己的情绪，要用自己积极向上的情绪去调动学生学习的积极性，而不是以消极的情绪去打消学生的学习热情。教师在教学的过程中要时刻记得“微笑”面对学生。

结束语：

上文主要对构建“微笑课堂”展开美术教学的重要性、构建微笑课堂所要具备的特点以及立足微笑课堂构建小学美术高效教学的实际策略等问题进行了简单的探讨与分析。综合上述内容可知，“微笑课堂”无论是教学方式还是教学内容都相较于传统的美术教学课堂发生了明显的转变，其作为一种新式教学组织形式，对于小学美术教师的教学工作而言是一项挑战。因此，教师一定要及时更新自身的教育理念，采取适用于微笑课堂的教学方法来展开教学，以此来为学生构建一个愉快的课堂学习氛围，促使学生快乐健康地成长。希望本文的以上内容能够为相关工作者提供有效的指导帮助，从而促进我国小学美术教学水平的不断提升。

参考文献：

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