基于信息技术的初中语文分层教学与管控策略

基于信息技术的初中语文分层教学与管控策略

张燕

福建省南平市建溪学校 353000

摘 要：伴随着科学技术的快速发展，各种先进的信息技术在我国教育领域也得到了十分广泛的运用，这也是初中语文教学实现了信息化发展。同时，在新课程改革背景下，分层教学是十分关键的教学改革措施，虽然很多初中语文教师都在课堂教学中应用了分层教学模式，但是并没有获得较为理想的教学效果，而将信息技术应用到初中语文分层教学模式中，能够对其进行有效管控，从而提高分层教学的科学性和有效性。对此本文针对信息技术在初中语文分层教学中的重要性进行分析，并提出科学高效的分层教学措施。

关键词：初中语文分层教学；信息技术；教学目标；学习能力

在初中语文教学过程中，分层教学指的就是根据学生的实际学习能力和学习情况，将学生按照一定的标准层次进行划分，随后再为这些不同层次的学生制定出针对性的教学目标，采取不同的教学方法和评价标准，让学生可以在力所能及的范围内轻松获取知识，从而有效提高自身的学习能力。分层教学模式是提高初中语文教学质量的有效方法，在课堂教学中可以将学生的主体地位重点凸显出来。

1. 信息技术对初中语文分层教学的重要意义

从初中语文分层教学实际情况来看，教师通常会在分层过程中存在一定的随意性和主观性，只是将学生简单按照语文考试成绩分成不同的层次，忽略了成绩其实是不稳定因素的问题，并且初中语文教师也没有及时根据学生的变化来调整层次，从而导致分层教学没有遵循因材施教的原则，很难获得良好的教学效果^[1]。而将信息技术应用到语文分层教学中，可以将复杂的层次划分变得更加科学合理。在此过程中，教师可以根据初中学生的学习特点和知识的掌握情况，来分析不同学生的学情，随后利用信息化教学手段来按照学生的学习能力、理解能力以及知识储备能力进行分层，让学生可以在这样的分层模式中获得真正的因材施教。此外，信息技术还能够详细记录学生的动态能力变化，为教师调整学生的层次创设良好的条件，为学生制定出更具有针对性的课堂指导，让不同能力的学生都能够在课堂教学中轻松高效的完成知识学习，从而构建出高效的语文教学课堂。

2. 基于信息技术的初中语文分层教学措施

1. 设定不同的语文教学目标

分层教学法是一种全新的教学方法，在当前语文教学中的应用十分重要。在实际教学过程中，教师可以利用分层教学法，结合学生的学习基础，制定出针对性的教学计划，让学生的主观能动性能够得到充分发挥，进而提高学生的语文基础^[2]。在实际教学过程中，很多学生会对信息技术的新颖性产生一定好奇心理，而初中语文教师可以充分利用这一点来展开教学，为学生设定具体的学习目标，从而为学生提供辅助帮助，让学生能够逐渐养成自主学习习惯。通过不同的语文学习任务，学生可以在自己的能力范围内掌握知识，从而逐渐加强自己的学习能力。例如：在部编版语文八年级上册《人民解放军百万大军横渡长江》教学过程中，教师可以本班学生制定出不同的学习任务，来满足学习需求。一是要求学生能够从全文当中找到细节场景，然后对这些场景进行总结。二是在教学场景划分结束之后，让学生深入思考这些场景为自己带来了什么感受。

2. 引导学生进行深层次思考

从初中语文学科教学角度来看，学生需要在学习过程中进行深入思考，从而能够更好地理解课文的潜在意义^[3]。教师在教学期间可以充分发挥出信息技术的优势，利用其信息量大且交互性强的特点，让学生能够获得更加直观的感受，进而提升学生的学习体验。例如：在部编版语文八年级上册《黄鹤楼》教学过程中，教师可以通过多媒体教学设备为学生播放黄鹤楼相关图片和视频，让学生可以近距离观察黄鹤楼，加强学生的课堂学习体验，感受到黄鹤楼的浪漫色彩和魅力。此外，教师还可以为学生播放有关《黄鹤楼》的歌曲来烘托课堂气氛，让学生能够丰富学习情感体验，从而将自己的想法表达出来，开拓学生的思维，让他们意识到彼此思维之间的差距。

3. 实现语文课堂教学分层化进行

在初中语文具体教学过程中，教师需要从本班学生的实际学习情况出发，充分考虑不同学生的学习需求^[4]。当教师在教学时，不能够让任何一名学生落后，需要从整体上掌握教学结构。因为初中时期学生的自尊心较强，教师需要在教学时充分考虑到这一因素，不能让学生感受到差别对待。所以，教师需要良好的展开课堂设计，充分了解初中学生的学习需求。

例如：在部编版七年级语文下册《黄河颂》教学过程中，教师可以根据不同的学生来制定出分层教学目标，利用多媒体教学设备为学生播放《黄河大合唱》歌曲，以此来起到烘托课堂气氛的作用。随后再向学生提问一些较为简单的问题，教师可以让学习基础较差的学生回答，以此来检验他们的课堂学习效果。而对于一些难度较大的问题，教师可以向那些学习成绩较好的学生提问，为教学质量提供一定的保障。

4. 利用信息技术对学生群体进行动态分层

在初中语文教学期间，科学合理的划分学生层次十分关键，教师不仅要深入了解学生的学习情况，还要对学生的学习能力和学习效果进行考察和记录^[5]。而在信息技术的帮助下，教师可以更加高效地将这些记录进行汇总和分析，从而结合学生的动态变化来调整学生所处的层次，让分层教学模式的层次划分和学生实际能力发展都处于一个动态当中，使层次划分变得更加精准，为教师接下来的分层教学实施奠定良好的基础。

结束语：

综上所述，在现代化教学背景下，分层教学法是十分适合初中生语文学习的一种方法。初中语文教师可以利用分层教学法来调动学生的学习兴趣，使不同学习层次的学生都能够稳定进步。对此，教师在信息技术利用过程中，还要充分发挥出信息技术的优势，让学生的教学能够得到相应的辅助，为他们日后的语文学习铺垫坚实基础。

参考文献：

[1]陈家玉.初中语文教学中如何进行分层次教学[J].文理导航(上旬),2021(05):14.

[2]陈奕通.信息技术与初中语文阅读教学融合的探讨[J].黑河教育,2020(12):38-39.

[3]潘婵婵.基于信息技术的初中语文分层教学探究[J].中学课程辅导(教师教育),2020(14):112.

[4]田红.信息技术在初中语文教学中的运用[J].新课程(下),2019(12):161.

[5]李响.浅析电教媒体在初中语文课堂中的应用举措[J].中华少年,2018(27):241.