《中医内科学》课程思政建设实践及反思

《中医内科学》课程思政建设实践及反思

常静娟 1 黄冰洁 2 韩冬 2 李娟 3

四川国际标榜职业学院 四川成都 610103

摘要:《中医内科学》课程思政教育建设实践，主要将思政和专业课结合，树立中医学生的文化自信、中医自信，更好地培养学生中医思维，提升思想政治教育水平，弘扬中华优秀传统文化，从而达到达到教书育人的目的。实践发现：作为职业院校，挖掘课程思政元素时，课堂设计与实践要注重实用性；《中医内科学》课程思政建设有待进一步发掘中华传统文化的闪光点；本文就以融入中华传统文化为例探讨《中医内科学》课程思政的具体实施建设。

关键词:思政教育；中医内科学；实践与反思

2019 年3 月18 日，学校思想政治理论课教师座谈会强调:“把思政小课堂同社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者。” ^［1］将思政和专业课结合，课堂是载体，教师是桥梁，需要“润物细无声”地将思政教育入脑入心，树立中医学生的文化自信，中医自信。《中医内科学》是针灸推拿、中医养生保健等专业的主要课程，是联系基础与临床的关键，指导着学生将理论应用于实践，如何将中华优秀文化、道德理念、社会核心价值等落实在课堂，具有重要意义。通过实践，我们发现学生对儒家、道家、兵家等优秀传统中国文化，以及阴阳五行、中医人文故事较感兴趣。所以，源远流长，底蕴丰厚的中华传统文化是非常合适的思想政治教育切入点，并且具有很强的实用性。

1.中华优秀传统文化切入课程思政的具体落实点

1.1结合优秀传统文化，以医学人物为切入点

感受儒家仁礼对于人的价值儒学文明对中华文明产生了深刻的影响，它是中华传统文化的重要组成部分，介绍中医内科学发展过程时结合当时的历史医学人物，引申到先儒文明，使同学们接受儒家文明与中医文息息相关。如汉代张仲景先生，深受儒家文化的熏陶，勤求古训，著成《伤寒杂病论》，在那个制度森严的年代，他位居长沙太守，却依然在大堂上为患者行医，体现他“爱国敬业”“救世济人”的优秀传统美德，被后人称为 “医圣”^［2］。

1.2结合优秀传统文化，以中医哲学思想为切入点

中医文化中医哲学:分形观、整体观、辨证观。随着社会发展，很多医院科室也会形成专科，方便患者就医，但在中医上切忌“头痛医头脚痛医脚”。此时强调中医整体观念，培养学生哲学思想、自然观、整体观、科学观。这样可以让医学生在临床工作和生活中全面地看待问题，不要片面。

1.3结合优秀传统文化，以中医文化培养职业能力素养为切入点

以道家文化培养职业道德为切入点：中医文化蕴含着许多的道家思想，如:肾系疾病水肿，肾主水，引用《道德经》的“上善若水，水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。居善地，心善渊，与善仁，言善信，政善治，事善能，动善时，夫唯不争，故无尤。”阐释了水善于滋润万物而不与万物相争，心胸沉静，行动善于把握时机等道理。从而使同学们明白对待患者时应保持一颗处子之心，待人真诚友善，说话守信，要有良好的职业道德素养。

以兵家文化培养职业道德为切入点：中医有“用药如用兵”的说法，如兵道与医道有很多相似之处，①重战慎兵与重医慎药;②知彼知己与审证知药;③良将仁德与良医仁心；④全局思想与整体观念。^［3］通过方药的讲解，使同学们对兵法与医学互理相通，培养协同合作、团队精神等职业素养。

2.立足于实用性的具体课程思政设计

以上列举了中华优秀传统文化切入课程思政的切入点。授课过程中详细的切入点实践应用安排详见下表：

表1 《中医内科学》课程思政教学实践研究应用安排

3.结语

“牢固的核心价值观，都有其固有的根本。培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。”^[5]学生是改革的主体，是改革成功的关键所在，加强学生优秀传统文化教育，使之付诸于实践中，是培养优秀中医养生保健人才的必要途径。通过课程思政建设的实践与摸索，笔者更加深刻体会到教书的目的不仅是育才，更重要的是育人，课程思政的改革是思想政治教育与专业课相结合，作为其中起桥梁作用的教师，也需要加强自身思政修养，使课程思政落地生根。

参考文献

[1]惠伟静.对医学院校辅导员工作的几点思考[J].光明中医,2010,25(10):1933-1934．

[2]张仲景•伤寒杂病论[M].北京：中医古籍出版社,2012:3.

[3]冯晶晶.《孙子兵法》与中医理念[D].郑州：河南中医药大学,2017.

[4]习近平.把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气强基固本的基础工程[N].人民日报,2014-2-26(1) .

作者简介：常静娟（1988-）女，汉族，硕士学位，讲师，四川国际标榜职业学院健康美容系。主要研究方向：中西医结合内科。