互联网+背景下小学音乐课堂高效体验

互联网 +背景下小学音乐课堂高效体验

唐恬

苏州工业园区星洋学校 215000

摘要：为了大幅度提升小学音乐教学水平和教学质量，为学生构建一个高效性的课堂氛围，增强学生对于音乐知识的学习体验。小学音乐教师便可以采取互联网的基本形式，在借助信息技术开展教学优化和教学设计过程中，实现教学资源的多元化拓展，以丰富学生对于音乐知识的学习感悟。互联网+背景之中，小学音乐课程教学迎来了新的发展方向，并且带来了诸多的教学资源，在构建不同的教学主题内容之时，使得学生能够深入理解音乐的基本知识。本文分析研究，在互联网+背景之下小学音乐教学应选择何种教学方式，带来高效性的课堂氛围，使得学生能够深刻体会到音乐学习的魅力所在，以增强教学效率和教学效果。

关键词：音乐教学；小学课堂；互联网+

小学音乐教师在开展多元化教学活动之时，要懂得如何充分借助互联网+技术平台，实现丰富多彩教学资源的整合，并且在设计教学结构过程中充分吸引学生学习注意力，进而发挥互联网的内在优势，以实现小学音乐教学创新和优化，为学生打造一个高效的课堂氛围，实现学生对于音乐课程学习的高效体验。

一、运用信息化手段，营造良好的音乐氛围

小学音乐课堂氛围的积极构建，有利于学生对音乐知识的理解和认知，符合小学阶段学生自身的认知规律和理解规律。所以在小学音乐教学构建与优化过程中，通过互联网技术的引入，改变了以往教学单一的课堂环境，帮助学生能够在积极向上的学习心理影响之中开展主动学习、主动分析和主动交流。小学音乐教师通过引入信息化手段，使得以往静态枯燥的教学内容变得生动有趣，为学生营造了一个良好的音乐氛围，以吸引学生参与其中，实现对音乐知识的多方位探究，为学生开展音乐知识的深层次探索奠定良好基础，提升小学音乐教学水平和教学质量。

例如，在《其多列》的教学中，考虑到这是一首哈尼族的儿歌，其歌体风格鲜明，易于传唱的特点，为了使幼儿更容易接受少数民族歌曲，我运用多媒体技术，将哈尼族的日常劳动场景与歌曲内容相结合，营造适合歌曲教唱的音乐氛围，从而使学生主动投入到歌曲的学唱活动中，从而达到有效教学的目的。

二、发挥“互联网＋”的优势，构建音乐课堂

第一，小学音乐教师在开展多元化教学活动之时，完全可以借助专业化的信息软件来达到对学生科学化的音乐指导，这样能大幅度减轻教师在课堂中的教学压力，使得教师能够将更多的精力投入到教学设计之中，并对学生开展针对性的教学引导，以此大幅度提升小学音乐教学效率和教学效果。

第二，小学音乐教师完全可以通过运用信息化交流平台，比如微信、易加平台等，进行与学生之间的互动。当教师发现一些符合学生学习的歌曲之后，可通过分享的方式将歌曲分享到交流平台之中，让学生进行有效的学习和欣赏，这样使得信息分享不再受到时间和空间的限制，在课后也能够完成信息的共享任务。

第三，小学音乐教师在互联网＋背景之中可以优化和创新基本的教学形式和教学内容，通过有趣生动的信息技术，第一时间吸引了学习学生的注意力，而且能够更好的凸显音乐教学的乐趣所在，符合素质教育理念下对学生思维和能力培养的基本要求。

互联网能够给音乐教师提供多样化的资源和平台，教师能够从网络上搜集到与教学内容相关的各种资料，如在专题网站上下载音乐舞台剧剧本等，还可以借鉴其他教师优秀的课件。在这样的音乐课堂中，学生能够充分发挥自己的想象力和联想力。

三、利用互联网激发学生对音乐的学习兴趣

互联网技术与平台发展之下，为小学音乐教学带来了新的技术和手段，通过引入互联网的基本结构，使得小学音乐教学内容更加丰富，能够将大量的主题教学资源引入到课堂之中，让学生在视觉与听觉双重冲击之下，感受到音乐课程学习的乐趣所在，实现了寓教于乐的基本目标，以此激发学生对音乐学习的兴趣和热情，开展对音乐的深层次探究。

例如，在《义勇军进行曲》的学习中，由于时代久远，学生很难理解歌曲中所表达的壮志满怀，简单的灌输是很难实现教学任务的。鉴于此，我要求学生充分利用互联网资源，查找与《义勇军进行曲》相关的文字、音频、视频材料，让学生在学习前了解战争中人们的坚强信念，领悟音乐所表达的豪情壮志，教学的任务便水到渠成了。通过真正的历史让孩子们感受在战争中，战士们慷慨激昂、不畏生死的坚韧信念。可以播放音乐相关视频或者相关音乐短片，让他们发现音乐的美妙之处。

四、促进学生的音乐发展

互联网+背景之中，打破了以往传统应试教学理念下对时间和空间的束缚，让音乐知识可以延伸到学生课后的生活之中，有利于学生能够开展自主性的学习和交流。并且学生在通过运用互联网平台之时，能够将自己的学习问题及时反馈给教师，使得教师能够开展针对性的引导，以增强学生在课后的学习效率和学习质量。所以在小学音乐课堂教学设计与构建之中，通过合理化应用互联网技术与互联网平台，可以将学生的思维和能力积极化的调动起来，并且在不断分享交流和学习知识，促进学生音乐素养和音乐思维的科学化发展。

例如，有的学生利用平台资源对《过新年》进行学习和练唱，但对歌曲的节奏把握总是出现“跟不上”节拍的现象，对此我进行仔细的指导和说明，从而消除学生对音乐细节的理解误区，促进学生音乐基础的发展。

总之，互联网+背景之中，小学音乐课堂教学朝着高效性角度发展，使得学生能够在高效性课堂氛围之中，时刻感受到音乐学习的乐趣与魅力所在，让音乐课程教学不再是以枯燥单一的形象存在于课堂教学之中，切实开拓了学生对于音乐课程的认知和思维，提升小学音乐教学水平和教学质量。

参考文献

[1]叶小欢,林静.论“互联网+”在小学音乐教学中的运用[J].新教育时代•教师版,2018(31).

[2]王陇洲.现代化信息技术在中小学音乐课堂中的应用[J].中学课程辅导(教学研究),2018,012(023):200