浅谈小学数学计算错误与矫正策略

浅谈小学数学计算错误与矫正策略

邓惠芳

广东省惠州仲恺高新区第二小学 516006

【内容摘要】

“小学生要掌握必要的计算技能”—这是《数学课程标准》里提出的，因此，小学数学中的重要组成部分之一是“计算教学”。但是学生时常在计算过程中会出现各种各样的错误，甚至导致部分学生丧失了数学的学习兴趣。为了提高学生的计算技能，在我的日常教学的过程中，只认真地观察、整理、分析孩子们的错误原因，提出合理地纠正方法。

【关 键 词】：

计算技能、观察、整理、分析、纠正方法

【正文】：

学生在课堂上看似初步理解算理、明确计算方法后，仍然在计算过程中初现各种错误，为了他避免、减少、纠正、改正计算错误，我针对对他们错误进行了一个归纳。

1. 错误类型分析

通过一段时间的记录，我通过作业、练习、及时收集学生在计算中的错题小学生出现计算错误的原因，大致有以下几点：

1. 书写马虎

一位同学在计算21×16时，写成了21×10，一旦出现书写马虎产生了错误，不管这个孩子对算法和算理掌握得多么牢固，都较难通过验算查发现错误原因。

2. 算法或者算理不明确

例如有孩子在计算204除以2的时候，算出来的商是12，这种错误是由于孩子对三位数除以一位数的算法和算例掌握的不够明确，不知道不够商1的时候要商0.

3. 不理解运算法则

再混合运算过程中，如果没掌握运算法则，可能会出现如下错误，计算31×12+8时，先算12+8，再将12+8的和乘31，这种运算顺序的错误一般出现在新授课后，还没通过练习进行巩固的时候。

4. 计算能力差

学生在低年级的时候出现知识断层，连最基本的乘法口诀都掌握不好，那么他在进行各种计算时的错误率是非常高的。

5. 审题不认真

学生会由于审题不认真将除法看成乘法，把加法看成了减法，或者没看到小数点，例如有的学生会在计算108÷3时写成108×3，也有学生会计算789+19时看成789-19。

6. 喜欢口算

在进行复杂的计算时，比如89×15，有的孩子认为自己口算能力还行，特别是在做解决问题的过程中，算式列对了，得数错了，常常是由于他们喜欢口算产生的。

7. 记忆消退

一位成绩很好的孩子在学习在一次期末模拟测试中考差了，我发现主要问题出在两位数乘以两位数的竖式计算，但是当时在这个单元测试的时候他是考的很好的，这说明每个孩子在学习过程中多少会存在遗忘，比较遗忘曲线是随着时间增加逐渐升高的。

8. 心理问题

在长期的数学学习过程中已经对数学学习失去了兴趣，甚至是达到了厌倦的程度，我们都知道“兴趣是最好的老师”，失去了兴趣的学习，会让孩子的计算错误率大大的提高。

在计算的过程中中，错误的原因可以有很多，但是只要出现结果不对就都是错误，学生就一定会因为错误而丢分。

2. 改正建议

针对以上学生的错误原因进，我还提出了一些改正的建议。

1.不要吝啬自己的赞美

先了解这个孩子对数学学习的兴趣有多少，假如他已经失去了学习书写的信息，我们在教学的过程中一定要抓住一切机会去鼓励他，表扬他。比如我的一个学生原来数学只能考30多分，但他上课不开小差，我在这个时候会表扬他坐姿端正等，这个时候这个孩子会因为你的鼓励觉得你关心他，所以会想在你面前多表现，慢慢地我发现她会主动问我一些简单的竖式计算，这个时候我也会表扬他是个爱提问的孩子，辅导他完成题目，通过一个学期的努力，他的成绩稳定在60以上，不算优秀，但是对比以前的他已经有很大的进步了。

2. 规范要求

要求孩子至少认真读题两次再进行抄写，抄写完成后再检查自己是否抄写错误，计算完成后还要通过验算检查计算结果。当教师的要求明确后，学生大部分会按照你的要求去做，我们就会发现孩子们整体地计算率在提高。

2. 草稿本

要求每一个孩子准备一本草稿本，如果教师没有要求孩子们准备错题本，你会发现班上的孩子喜欢口算，因为他们觉得找草稿纸很麻烦，干脆口算好了，但是大部分孩子的口算都没有笔算的准确率高，当你要求孩子们准备专门的草稿纸后，孩子们不再苦恼于找草稿纸，学习习惯好了，准确率也就高了。

2. 备好课

俗话说的好：“要给学生一杯水，首先自己要有一桶水。”教师在教学的过程中没有备好课，会让孩子在上课过程中听不懂，课后不会做，学生只有掌握，理解算理后，才能做好计算题。

2. 错题本

你如果苦口婆心的和孩子们说，这里会容易出错，怎么避免这样的错误，估计只有成绩很好的孩子容易吸收和避免。但是你如果要求他们自己准备好错题本，分析自己在计算错误产生的原因，这样的自我分析会让你的学生印象深刻，从而再下次计算时避免同一错误。

2. 个别谈话与沟通

如果你的学生对数学的学习已经有了严重的厌倦和反感而导致最基本的计算都不会，那么你需要经常和他聊天，沟通，先去了解他心理，再去对他进行课后辅导。不然你再怎么辅导他，你会发现自己事倍功半。

2. 及时复习

由于遗忘曲线的存在，让记忆在一定时间内会出现消退，所以教师在教学的过程中要根据学习进度及时安排复习课，不能让孩子学了这个忘了那个。

8.设置奖励

我会在每次作业，或者单元测试后，对计算率较高的孩子进行分类整理，然后通过德育量化分的加减让孩子们意识到计算的重要性，孩子们有了这个学习氛围，重视了计算，准确率也就跟着一起提高了。

通过以上的观察、整理、分析孩子们的错误原因，提出合理地纠正方法，我发现孩子们总体的计算能力提高了不少，数学平均分也跟着提高，班级的学习氛围也更加地浓厚了。