小学语文群文阅读与写作融合的教学对策探析

小学语文群文阅读与写作融合的教学对策探析

杨涛

贵州省黄平县新州镇中心小学 556100

摘要：在课文阅读教学的发展过程中，为了提高学生的整体学习兴趣，整个教学工作的重点体现在学习兴趣的驱动上。在教学工作开展中，相应教师应根据教学工作开展的需要，及时改变相应的教学工作开展策略，确保在教学策略的制定和转化中能够处理好相应的教学工作部署，进而在教学工作中展示学生学习能力。通过对小学语文读写综合教学策略的研究，可以找到适合小学语文教育发展的策略，保证小学语文教学质量的提高。

关键词：小学语文；群文阅读与；写作教学

引言：小学生的身心尚未完全发育，可塑性极强。教师要把握好这一时期，在课堂教学中不断探索，找到能够融合和促进阅读教学和写作教学的教学方法，让学生通过科学、良好的教学模式，夯实汉语知识基础。帮助学生在学习成长的道路上更有信心和技能。本文的主要内容是如何在小学语文教师教学中寻找并应用相关的教学策略。本文将结合小学语文教材中的相关教学内容，探讨小学语文教学中群文阅读与写作的融合问题。

一、小学语文读写一体化教学的必要性

随着我国当前教学改革的推进，对小学语文教学的发展提出了新的要求。在充分重视素质教育的同时，也要转变学生教育在教育工作发展中的部署要素。借助教学工作开展要素的转变，全面优化学生素质教育的整体发展需求，对教学研究、保障学生素质教育的开展和实践具有重要意义。在开展相应的教学工作中，可以转变教学原则，发挥具体的教学实践能力，利用实践能力在教学工作发展中的应用，优化教学发展和部署中重要教学要素的转化。因此，在此背景下，小组群文阅读教学与写作教学相结合，可以在整个教育教学工作的开展中充分发挥实践能力的提高，对于实施小学语文发展战略是十分必要的。

二、小学语文群文阅读与写作融合的教学对策探析

1.让学生在小组阅读中学会模仿写作

模仿优秀的作文是学生提高写作能力的必要过程。小学生在模仿中具有很强的适应性和特殊的适应性。教师在语文教学活动中要给学生模仿和创造的机会，选择适合模仿的文章，引导学生分析文章的结构和写作技巧，让学生勾勒出写作大纲，了解写作要求。在组织学生进行小组阅读活动时，教师可以让学生标记自己喜欢的句子、词汇和观察角度，然后进行小组交流和讨论。他们可以说出这些句子和词汇的优点，可以参考什么样的文章。学生有自我意识后，教师可以总结学生的答案，使文章中的好句子和技巧更加清晰规范，突出阅读重点，让学生对文章的精髓形成深刻的记忆。如：在教学人教部编版四年级上册第四单元“神话故事”的教学中，把《精卫填海》、《普罗米修斯》、《盘古开天地》和《女娲补天》相结合，通过不同形式的阅读，能采用勾圈画等方法找到神话故事中的体现人物形象的词句，提炼出人物形象。通过对比学习，理解突出神话故事中人物鲜明形象的描写方法，并在这个单元的《我和-------过一天》（神话或童话中的人物）习作中尝试运用。

2.引导学生根据课本内化知识

教科书是教师教学和学生学习的主要依据。新课改下，小学语文教材内容以单元形式呈现，其编排具有一定的规律性。在教学中，教师不仅可以讲教材，还可以结合教材的优点进行教材的二次开发，从而促使学生更好地掌握学科内容，形成一定的有意义的客观态度和观念。然后，有意识地引导学生表达这一概念，形成自我知识的内化，将阅读与写作紧密结合。在教学中，作者以课文内容为切入点，整合教材内容，推动教材成为学生积累写作素材的资源库。

比如《桂林山水》和《记金华的双龙洞》，它们都描述了景点，但它们的写作方法不同。首先，在教学中，可以将两篇文章放在一起讲授，让学生分别阅读两篇文章，感受自己的叙事情感。其次，让学生大声朗读，体验两篇文章不同的语感，进一步体验作者不同的写作技巧。第三，让学生从欣赏的角度仔细阅读课文，品味课文所传达的情感，丰富语言之美。最后，鼓励学生在风景区或在自己的学校和家乡模仿自己喜欢的句子，让学生将自读材料的内容内化为写作材料，突出学生知识的内化。

3.加强集体阅读教学的总结与评价

小组群文阅读教学结束后，教师要加强小组阅读教学的总结和评价，深化小组阅读教学的主题，引导学生学习文章的写作技巧，理解文章表达的思想和情感，提高学生的语言素养。同时，要客观、公正地评价集体阅读教学的效果，及时发现集体阅读教学中的误区，做出有效的调整。积极评价学生良好的阅读态度和显着的阅读效果，鼓励学生保持浓厚的阅读兴趣，为今后开展集体阅读教学奠定良好的基础。小组群文阅读与写作的融合是小学语文教学的新篇章。推广小组群文阅读教学模式有助于创新写作教学的旧观念。良好的阅读体验不仅可以提高学生的写作和表达能力，还可以积累他们的文学积累，让他们的写作变得有意义。小学语文教师应在教学中结合集体阅读的优势，辐射学生的写作精神，升华学生的写作能力。在良好的基础上，提高学生的词汇提取、加工和表达能力，让学生轻松创作出优质文章。

结语

综上所述，在小学语文教学过程中，要结合群文阅读和写作，激发学生的学习兴趣，让学生将写作融入阅读材料，逐步提高阅读中的写作效率，从而更有效提高学生综合阅读写作能力。因此，在小学语文教学过程中，应鼓励学生扩大阅读量，将优秀文章转化为自己的写作材料，以提高学生的写作能力和阅读效率。可见，在小学语文素养培养阶段，主要是锻炼学生的写作能力，扩大学生的阅读范围，有效提高学生对综合汉语知识的掌握。

参考文献

[1] 张堆山. 浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J] .学周刊， 2018（ 09）： 130-131.

[2] 刘瑞玲. 浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J] .学周刊， 2017（ 05）： 144-145.