提升小学语文“1+X”群文阅读教学成效路径探究

提升小学语文“ 1+X”群文阅读教学成效路径探究

王大鲜

贵州省望谟县第四小学

摘要：通过应用“1+X”群文阅读教学方法，我们可以提升小学语文阅读教学成效。我们需要认识“1+X”群文阅读教学方法，可以帮助小学语文教师提升阅读教学成效，可以帮助小学学生提高阅读学习成效，也需要在具备这种认识的基础上，应用提问教学方法、生活化教学方法，积极把“1+X”群文阅读教学方法，应用到小学语文阅读教学中，帮助教师提升阅读教学成效、学生阅读学习成效。

关键词：小学语文；“1+X”群文阅读；重要意义；应用方法；教学成效

阅读是语文教学当中一个十分重要的部分。从学生学习来看，无论是小学抑或者是到了大学阶段，学生都需要进行阅读，通过阅读学习语文、数学、艺术类等课程知识；从学生发展来看，无论是进入企业还是自主创业，学生也需要阅读一定的文字。通过这两个方面的简要分析，我们可以看到阅读关系着学生的发展与未来。

在学校教育中，学生通过需要经历小学、初中、高中、大学等四个学习阶段。小学是这四个阶段的起始阶段，是学生学习掌握语文知识的基础阶段。在这个阶段，学生的阅读学习情况如何，直接会对学生小学阶段的学习产生影响，也会对后续阶段的学习产生影响。那么，我们又该怎么样提升小学语文阅读教学成效呢？我们可以尝试“1＋X”小学语文群文阅读教学。

一、充分认识到“1＋X”小学语文群文阅读教学的重要意义

“1＋X”群文阅读是现行统编小学语文教材的一种阅读教学模式，“1”是指单篇课文或单元主题，“1＋X”是以精读课文或单元主题有效延伸为主要路径，并进行课外文本的群文阅读方式。在了解到“1＋X”概念基础上，我们就需要认识到它的重要作用。第一，它可以帮助小学语文教师提升阅读教学成效。小学语文教师是教学的引导者，需要把一定的小学语文阅读知识技能传递给学生。这里就涉及到了一个传递的过程、形式。通过“1+X”的方式，小学语文教师可以围绕着一个主题开展语文阅读教学，让学生认识到虽然课文有所不同，但是它们都是围绕着一个主题来的。比如，小学语文教师在讲解“人物描写”这个知识点时，就可以在这个主题背景之下，把《草船借箭》《景阳冈》两篇课文放在一起进行教学，让学生一起去阅读学习。通过两篇文章放在一起教学，小学语文教师就可以让学生认识到虽然两篇课文讲述的故事不一样，但都应用了直接描写以及细节描写的方式去描写课文中的人物。通过这样的方式，小学语文教师可以帮助学生掌握人物描写的知识点，自然就可以提升小学语文阅读教学成效。第二，它可以帮助小学学生提高阅读学习成效。在小学语文阅读教学当中，学生是语文阅读知识的学习者，是阅读技能的接受者，需要与教师一起参与到小学语文阅读教学活动中。当学生通过“1+X”方式进行阅读学习时，学生就可以扩大阅读面，阅读到课本以外的书籍。比如，当我们在讲解“红楼春趣”教学内容时，小学语文教师就可以把《红楼梦》当中的几个较容易理解的几个片段拿出来，把这些有关《红楼梦》的要素放在一起，让学生进行学习。这样就可以帮助学生扩大阅读面，掌握更多有关《红楼梦》的知识了。

通过上文两点分析，我们可以看到小学语文“1+X”群文阅读教学具有十分重要的作用。

二、应用“1+X”群文阅读提升小学语文教学成效

在认识到“1+X”群文阅读具有的重要作用之后，那么我们就接下来就需要思考怎么样把它应用到小学语文阅读教学当中。需要说明的是，我们认识到“1+X”的作用，不仅仅是为了认识到它的作用，更是为了在认识到它的作用之后，积极把它应用到小学语文阅读教学当中，提升语文阅读教学成效。在具体的小学语文教学实践中，我们可以采取下面几种方法来应用“1+X”群文阅读。第一种方法，应用提问教学方法。在小学阶段，我们的学生具有较为强烈的好奇心，对于教师提出的问题往往会去思考。这就启示我们小学语文教师在开展教学时，可以通过提问的方式来应用“1+X”。比如，小学语文教师在讲解“主旨大意”这个阅读知识点时，就可以这样来提问，“同学们，我们已经学习完了《十五从军行》和《闻官军收河南河北》两首古诗了，老师就想问你们一个问题，这两首诗都是反映打仗的，那么它们的主旨一样吗？它们的主旨是一样的吗？”通过这样的提问，小学语文教师就利用“战争”这个主题，把这两首古诗联系到了一起，进而引发学生的思考，让学生思考同样是描写战争的，两首诗的主旨有什么不一样。不仅如此，小学语文教师还可以拿杜甫此时反映“安史之乱”的其他古诗来进行对比，让学生看到即便是同一作者写同一题材的古诗，它们所蕴含的主旨也是不一样的。通过这种关联性的教学，小学语文教师就可以帮助学生更好进行阅读学习，更深层次理解课文。第二种方法，应用生活化教学方法。小学阶段的阅读教学与我们的生活其实是密切相关的，这就启示我们在开展教学时，可以借助生活化场景、事物。比如，在讲解《猫》《母鸡》《白鹅》三篇课文时，小学语文教师就可以把课文描述的动物与日常中的联系起来，让学生看到作者是怎么样来描写生活中习以为常的动物，让学生理解作者的写作思路。通过以动物为主题的方式，小学语文教师也可以让学生看到三个不同的作者是怎么样去描写他们喜欢的动物，让学生看到不同的人对于事物的理解是不一样的，让学生学会借鉴他人的思维方式去看待事物，拓宽思路。

通过上面两种教学方法，我们可以把“1+X”群文阅读教学方式应用到小学语文教育当中，积极帮助学生掌握阅读知识技能，让学生能够拓宽知识点，学习到阅读的方法。这是我们在应用“1+X”群文阅读教学方法时需要注意的问题。

参考文献

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