浅谈核心素养下高中化学课堂教学的实施策略

浅谈核心素养下高中化学课堂教学的实施策略

麻春艳

陕西省渭南市合阳县合阳中学 715399

【摘要】高中化学作为一门科学类学科，其学科素养对于帮助学生形成优秀的学习品质有重要作用。当前，高中化学教学中学科核心素养培养的成效并不理想，降低了学生学习化学的质量与效率。

【关键词】核心素养 化学课堂教学 实施策略

从学科教学的角度看，化学核心素养包括观察能力、探究能力、创新能力等内容，每一个点核心素养对于促进学生学习品质有着重要作用。因此，教师应在教学中渗透化学学科思维，帮助学生形成更强的学科学习能力，为学生形成终身学习能力奠定基础。本文提出了高中化学教学中学科核心素养的具体实施策略，希望对大家教学有所启示。

1. 当前高中化学教学中存在的问题

1. 轻视化学实验，忽视学生观察能力的培养

化学实验是化学课程的重要组成部分，但是绝大部分教师不重视化学实验课程。主要原因有两点：一是化学实验中存在的危险性，有出现意外的隐患；二是受“满堂灌”教学方式的影响，教师认为学生通过聆听教师口述就能明白。实际上，化学实验的作用是提升学生的观察力，并提升对化学学科的兴趣，进而提升学习化学的主观能动性。例如，学生只有通过观察才能够辨别“镁条在空气中燃烧会发出耀眼强光，木炭在氧气中燃烧也会发出白光”中“强光”与“白光”的差异。

2. 教学内容缺乏体系，学生难以形成完整的认识

从化学的学科素养角度看，其教学主要包括两点要求，即宏观辨析与微观辨析能力。不同于初中化学知识，高中化学知识比较零散，如果不能对知识点进行总结归纳，学生想要牢固记住知识点相当困难。因此，教师应帮助学生形成知识体系，不但有利于提升学生的学习效率，还能够帮助学生提高逻辑思维能力。如在新认识一种化学物质时，顺序应当是名称、化学式、物质表象、物质性质、重要反应、与其他事物联系等，如果教师在教学中为强调这种逻辑性，很容易在学习中遗漏一些内容，导致学生对知识认知不全。

2. 核心素养下的高中化学教学策略

1. 重视化学实验

化学作为科学类学科，进行实验探究是极为必要的。学生通过实验结果去探究化学反应、化学现象，有助于学生理解化学知识，尽快掌握化学知识。教师在教学中培养学生的学科核心素养，就必须要引导学生通过实验探究化学理念。高中化学教学活动的开展，也应该将化学实验作为学生认识新知识、新内容的平台。受认知水平、知识储备等因素的影响，学生自我探究化学学科知识的能力有限。高中化学实验绝大部分都是重复学者前辈的化学实验，是一个论证化学实验结果的过程，如果教师一味的采用传统的教学方法，会导致教师了解实验结果，而学生不知道化学结果，学生自然也就很难理解教师传授的内容。那么如何在教学中开展化学实验课程呢？在高中化学实验教学中，教师应充分整合教学资源，选择出最有探究意义的实验主题，通过教学活动与学生一起探究化学知识。

比如在学习关于有机化合物的知识时，教师可以从教学主题出发设计探究活动，利用实验促进学生验证个人想法。在课堂开始，教师可以利用问题先吸引学生的探究注意力，提出像“已知有机物A的水溶液，怎么确定有机物A的结构呢？”，然后教师细化问题，像“分离提纯A的方法是什么？怎么分析有机物A的元素？怎么确定A的相对分子质量呢？”带领学生走进实验室，让学生根据自己的想法选择实验器材。值得注意的是，在实验之前，教师一定要让学生介绍自己的实验想法，经分析确定安全后，方可让学生实验。如此让学生在探究实验活动中成为主人，进而培养学生科学探究能力与创新意识，形成学科核心素养。

2. 重构教学内容体系

现代教育观念指导教师应树立正确的教材观，教师教学不能够照本宣科的进行教学，重视教学内容的选择，这一点在高中化学教学中尤为重要。高中化学学科教学重心在于知识与学习方法的传授，想要促进学生学科核心素养，就必须要在两点中渗透相关内容。然而当下死记硬背的教学方法，对于学生系统学习化学知识并无效果。因此，教师必须要关注基础知识的讲解，帮助学生更好的积累知识点，发挥基础知识的工具，由表及里、由浅入深的学习，进而形成化学学科核心素养。

在高中化学教学中，教师应注意教学内容的选择，使教学内容的选择有利于学生学科素质的提高。例如，在讲解化学物质分类的知识时，教师可以利用这些知识点，引导学生树立正确的物质分类观念，找到依据，在今后的化学学习和探索中正确运用分类归纳的思想。理论讲解结束后，引导学生在实验室进行分类操作，对多种化学物质进行分类。鼓励学生运用实验方法，探讨解决问题的方法，促进学生学科核心素养的形成。将理论和实践内容融入教学内容体系，让学生独立思考，获取新知识，鼓励学生参与探索实践，融入团队沟通，有助于提高化学核心素养水平。

高中阶段是学生提高化学学习能力的重要阶段，也是学生接受化学知识、丰富学习技能的关键时期。在高中化学教学中应重视化学实验、重视知识体系的构建，使学生在今后的化学学习过程中更好地发挥个人价值，充分发挥个人能力。只有重视核心学科核心素养的培养，调整教学结构，才能使高中化学教育健康发展。

【参考文献】

[1]韦强，基于学科核心素养的高中化学教学实践［J].新课程，2018(12):199-199.

[2]薛瑞卿，基于学生化学学科核心素养发展的教学设计研究［D].

[3]段福江，基于发展学科核心素养的高中化学教学研究［J].中学课程辅导（教学研究），2020, 014(005):18-19.