核心素养下高中政治社会实践活动的有效研究

核心素养下高中政治社会实践活动的有效研究

胡晓刚

黑龙江省七台河市第六中学 154600

摘要：随着我国教育教学不断改革与发展，高中政治课程中开展社会实践活动，能够提高学生的思想认知水平，将所学知识能够灵活运用在实际生活之中，解决实质性的问题，树立正确的价值观、道德观、社会观，培养学生政治认同感和学科素养。作为高中政治教师，应当在教学中积极开展社会实践活动，结合教学中的内容和学生的学习实情、认知水平等方面，加强创新设计和科学指导，将社会实践活动举办的有意义、有价值，将政治理论与社会实践有机结合，促进高中生核心素养的全面发展，从而提高高中政治教学的有效性。基于此，本文主要对核心素养下高中政治社会实践活动的有效研究进行了分析，以期帮助学生实现更好的发展。

关键词：核心素养；高中政治；社会实践活动；有效研究

随着我国新课程改革已全面推进，在高中政治教学中，对培养学生核心素养的重视度越来越高，教师应当以培养学生核心素养为教学目标，优化政治课堂教学，开启新模式、新思路、新理念，营造和谐平等、丰富多样的课堂环境，促使学生能够健康全面的成长与发展。高中阶段政治课程中，不难发现教材中的内容覆盖了生活中的方方面面，与学生的实际生活紧密相连，教师应当结合所学知识开展社会实践活动，让学生能够在实践中获得真实体验和感悟，将课本中的理论知识与实践相互结合，真正达到高中政治课堂理实一体化，培养学生的应用能力和实践能力，使政治课堂有所突破和创新，有效提高课堂教学的整体效率。

1. 在高中政治课堂教学中开展社会实践活动的重要意义

高中政治课堂教学开展社会实践活动的主要内涵体现于以培养学生政治学科素养，促进学生自主发展为教学目标，围绕政治课程所学知识为核心，在教师的正确指导下能够有计划、有目的、有组织地参与社会活动，以学生为主体积极参与不同形式的社会实践活动，一方面将政治理论基础与社会实践进行全面融合，体现教育与生活的统一；另一方面是政治课堂教学的延伸、知识的拓展，使学生的思维更加活跃灵敏，接触到更多的群体，增长见识开拓视野。

基于核心素养理念下，高中政治学科与社会实践活动具有辩证统一的关系，立德树人是高中政治教学的根本任务，树立学生社会主义核心价值观，坚定中国特色社会主义文化自信，形成正确价值观、世界观、人生观、道德观、社会观等。而这些目标的实现不仅仅只依靠政治课堂教学，还需要学生获取更多丰富多样的知识和视野，让学生们能够通过参与社会实践活动获得更多感触，带领高中生走进社会、了解社会，运用所学知识对社会中存在的现实问题去分析、去思考、去解读，在社会实践活动中能够发现问题、尝试问题、分析问题并解决问题，使知识能够得到有效地拓展和延伸，建立起知识间的统一性和衔接性。在社会实践活动中，学生们需要不断进行角色变化、身份变化来参与社会活动，遵守法律法规、明确活动细则，提高学生参与公共事务的能力，有效提高学生的政治学科素养。

2. 核心素养下高中政治社会实践活动的有效研究

1. 引入社会热门话题，开展辩论活动增强理性意识

高中政治核心素养包括：政治认同、科学精神、法治意识、公共参与。教育的真谛是育人，政治学科中知识特点在于树立学生正确的三观，形成良好的道德素养和思想品质，与核心素养这一理念不谋而合，在高中政治教学中渗透核心素养内容能够有效提升学生的综合素质和各方面的能力，实现教育育人的目标。在开展高中政治教学活动期间，教师不仅仅将教学内容停留在书本上，打开思路大胆尝试，做好知识间的衔接和延伸，使学生在有限的课堂学习中能够接触到丰富的知识内容，拓展学生的知识视野和思想格局，并能够通过所学知识来解决实际生活中遇到的问题，从而获得成功的喜悦感，达到培养学生政治素养及教育育人的目的。在核心素养背景下，作为高中政治教师一定要加强培养学生政治理性意识，遇到问题能够学会用辩证的角度去分析问题，具备较高的理性思维。因此，在高中政治社会实践活动的安排中，教师可以开展一些以社会热点为主题的辩论活动，引入一些生活中的时事热点、新闻信息等，联系生活中的一些社会问题，让学生们参与辩论。在此过程中，能够让学生运用所学知识正确理解生活中存在的社会问题、政治问题等，引导学生的政治思维，要求学生在班级中还原事件，让几名学生进行情景剧表演，将话题性的内容演绎出来，让学生们进行讨论，再将学生分为几个小组进行话题的辩论，谈一谈自己的想法和观点，如何去看待问题、解决问题。教师引入一些社会热点，如：“跌倒老人是否搀扶，帮助后要求赔偿如何看待？”、“十几岁少年因为与父母吵架跳楼身亡”、“年轻人挥金如土、攀比虚荣”、“青少年学生沉迷网络不能自拔”等问题来展开辩论，共同讨论这些生活中发生的事件，体会其中的政治内涵，让高中生能够有清晰地认识和思考，提高学生的思想认知水平。

2. 优化教学丰富内容，开展实践活动提高学科素养

基于核心素养理念下，高中政治社会实践活动需要教师充分发挥学生的主体性，根据教学内容以及学生的性格特征、兴趣爱好等方面进行活动的创设和安排，并将实践活动与学生的生活紧密联系在一起，明确教学目标、更新教学理念，通过参与实践活动能够让学生受益终身。教师要仔细斟酌，精心设计教学内容，提前做好教学规划，在参考教学大纲的基础上，还要结合学生的实际学情、学习水平进行问题的设计，要有针对性、实效性进行分层次进行设问，围绕所学知识引出问题，利用所学知识解决问题，突出课程中的重点难点，把握好问题设计的关口。

例如，在学习《我们的中华文化》这节知识点时，中华传统文化知识范围较广，教师可以联系生活实际，比如当今社会流行“汉服热”，可以通过这一体裁开展实践活动。近几年，越来越多的年轻人对汉服情有独钟，将汉服文化与现代化元素相融合，有很多人身穿汉服、妆容、首饰走向街头，吸引众人的目光传承文化经典。教师可以以“汉服文化与现代文明结合”这一主题开展实践活动，要求学生运用核心素养精神来分析传统文化的传承、发展与创新，充分调动学生主观能动性，有效提升学生的文学素养、学科素养。

3. 结语

综上所述，在核心素养理念下，高中政治教师在进行课堂教学时扮演着领路人的角色，全面培养学生政治素养，遵循以学生为主体、创新教学模式，让学生有发挥想象力的空间，给予学生学习思考的机会，提高学生的专业素养和实践能力。

参考文献：

[1]母卫萍.高中思想政治课活动型学科课程的构建研究[J].新课程导学,2021(27):54-55+70.

[2]陈妍秋.以核心素养为引领的高中政治社会实践活动探究[J].中学教学参考,2021(19):42-43.