高中体育教学突显学生主体地位的策略

高中体育教学突显学生主体地位的策略

张宗园 任昌伟

武警工程大学乌鲁木齐校区 新疆乌鲁木齐 830000

摘要：基于学生主体地位的突显，对高中体育教学的创新发展有积极作用。因此，结合学生本身的体质特征，对体育教学过程进行优化，重视理论知识以及体育技能训练，对学生体育训练水平提升有积极作用。高中体育教学活动的拓展，坚持以学生为主体，为学生的全面健康发展以及体育教学创新奠定基础。结合新课程要求，并结合学生实际需求，选择体育教学内容，并对教学活动进行拓展，旨在实现高中体育教学的创新发展。

关键词：高中；体育教学；主体地位

引言

结合高中体育教学的综合发展需求，在体育训练计划设计的过程中，则需要突出学生主体地位，对高中体育教学的创新发展有积极作用。突出学生主体地位，对高中体育层次化设计、教学活动拓展等方面进行优化，可实现高中体育教学的实践性提升。在深化体育教学活动的过程中，可以通过教学方法的选择与拓展，在提高学生兴趣的基础上，不断拓展思维，帮助学生掌握体育知识与技能，并在体育教学活动中不断提高学生的综合素质^[1]。

1坚持以学生为主的体育教学内容编排

高中体育教学活动的创新发展，结合教材内容，并坚持以学生的体育训练需求为中心，引导学生掌握体育技能以及有效的体育锻炼方法，与此同时，保证学生可以对不同类型比赛规则产生了解，对学生的体育运动训练水平特斯恒方面有积极作用^[2]。新课程标准下，培养学生终生体育意识的过程中，则需要从根本上解决体育教学问题。结合高中生的年龄、体育兴趣、心理特点等信息，对学生的实际情况进行全面分析，鼓励学生积极主动的参与到体育课堂活动中，并从体育知识学习、体育技能训练的角度，促使学生产生树立终身体育意识。在这一过程中，可以从男女的角度，对体育教学模式进行拓展，针对球类、棋类、田径、跳远、跳高等多项运动进行拓展，对高中体育教学的创新发展有积极作用。在实现高中体育教学创新的过程中，还需要对学生的主体需求进行分析，并以轻松的学习氛围，激发学生对体育训练活动的学习兴趣，以学生的学习兴趣为核心，对体育理论知识讲解、技能训练等方面进行优化，对师生关系的形成以及体育教学活动创新有积极作用。突出以学生为主题，则以学生为体育教学的根本，调动学生对体育学习的积极性，对体育理论知识学习时间、课外活动时间等方面进行拓展，从而优化与升级体育教学模式，可实现高中体育教学的创新发展。例如，对体育活动进行拓展，促使学生可以在愉悦、和谐的环境中，对体育活动的学习以及锻炼过程等方面进行综合调整，可实现体育训练水平的综合提升。在调动学生学习积极性的基础上，对体育活动内容进行设计，例如，在体操训练方面，鼓励学生自主进行体操的操作训练，在学生自主锻炼的过程中，帮助学生纠正学生动作的规范性，并对体操动作进行分解，可提高体操训练水平提升。此外，还可以通过播放视频的方式，将相关动作分解展示出来，从而实现体育规范性训练水平提升。在创造自由学习氛围的基础上，可逐步提高学生的体育锻炼兴趣，并实现体育训练水平提升。

2以竞赛教学提高学生的主动参与性

结合高中生自身的心理以及生理状态，分析学生的求知欲以及好胜心，以体育竞赛的方式，逐步提高学生的主动参与性。利用学生的个人特征，对体育竞赛活动进行拓展，激发学生对体育理论知识学习、体育实践训练等方面的学习欲望，引导学生主动进行体育知识的学习，并对实现高中体育教学的创新发展有积极作用。与此同时，在培养学生终身体育意识的过程中，则需对体育竞赛进行拓展，在鼓励学生主动学习体育知识的基础上，提高体育竞赛的综合发展水平。例如，在对排球垫球进行练习的过程中，则需要结合学生的实际情况进行全面分析，并建立多个练习目标，尊重学生对体育训练的个性化差异，对排球双手垫球的练习水平提升有积极作用。在体育课堂准备活动中，可结合学生自身的体能情况，对快慢跑、整队慢跑等方面进行优化，促使学生可以明确的了解自身的身体素质，并对体育技能的训练过程进行进行整改，对实现体育教学的创新有积极作用。学生在体育训练的过程中，可对体育竞赛模式进行优化，对不同体育项目进行竞赛训练，培养学生的探索与参与兴趣，最终实现对学生终身体育意识的有效培养^[3]。

在设计体育教学方案的过程中，从多个方面对学生进行全方位分析，例如，针对学生的兴趣爱好、身体素质等方面进行分析，并对竞赛内容进行设计与优化，可实现学生的体育展示与技巧水平提升。在对教学内容进行选择的过程中，可对体育的技术、技巧掌握等方面进行分析，并考虑男生、女生的身体结构差异，对体育活动进行拓展，逐步提高学生的自主参与积极性，对体育教学的创新发展方面有积极作用。以竞赛教学模式，对学生的个性技巧动作掌握、教学过程拓展等方面进行优化，在实现体育锻炼与竞赛活动拓展的基础上，保证体育教学内容的可行性以及实用性，从而实现体育教学的创新发展。

3以开放型教学突出学生的主体地位

体育教学方法的创新，需要从开放教学的角度进行优化，提高教学方法选择的灵活性，在实际的教学活动中，以学生为中心，鼓励学生积极参与到体育学习活动中，对学生的体育素养提升有促进作用。在突出学生主体地位的过程中，充分尊重学生的个性化差异与需求，为学生的体育锻炼奠定良好的学习基础。在体育活动拓展期间，可以结合学生本身的体能状况，对快慢跑、整队慢跑等形式进行拓展，引导学生自身的身体素质、体育技能等方面的人治思维，从而实现学生的体育训练水平提升。组织体育活动的过程中，尊重学生的个性化学习需求，鼓励学生自主选择体育活动项目，对学生的体育课程感知以及学习水平提升方面有积极作用。一方面，改变师生关系，教师主动与学生进行交谈，并拉近与学生之间的距离，鼓励学生袒露自身的真实想法，以此为依据，开展针对性的体育教学活动。另一方面，鼓励学生积极参与到体育教学活动中，与学生共同拟定科学、合理的体育学习方案，并结合学生的实际学习需求，对体育活动的开展情况进行反馈，并对体育教学活动进行改革与优化，从而提高学生在体育课堂中的主体地位。例如，在安排篮球训练活动中，结合篮球运动特点以及个人技术水平，对篮球训练方式、对抗队伍的选择等方面进行科学分配，鼓励学生自行设计篮球战术，对学生的个性化发展以及体育参与积极性提升方面有积极作用。最后，体育教学活动的拓展与创新，则需要从学生个人特征的基础上，对教学方案进行调整，可对教学过程进行完善，不断提高学生的自身兴趣，并发挥学生在体育活动中的主体地位，实现体育活动教学的创新发展。

结论

高中体育教学活动中需突出学生主体地位，以学生为中心，结合学生的身心发展特征，对体育教学内容进行设计与整合，利用竞赛教学模式的方式，激发学生对体育知识、体育训练方法的学习欲望，对实现体育教学的创新发展有积极作用。利用“开放型”教学方法，突出学生在体育教学活动中的主体地位，在不断培养学生体育锻炼兴趣及积极性的视角下，引导学生的体育学习活动，对学生的终生体育意识培养有积极作用。

参考文献

[1]蒋生东.浅谈篮球运动训练在高中体育教学中的有效性[J].新课程,2021(41):43.

[2]王大龙,刘强,陈立鹏.示范性高中体育学科核心素养可教、可学、可评价的实践研究——以新兴定向运动为例[J].新课程,2021(41):44-45.

[3]乔文海.探究篮球运动训练在高中体育教学中的有效性[J].新课程,2021(41):48.