初中音乐信息化教学探究

初中音乐信息化教学探究

司马文慧

宁夏石嘴山市实验中学 753000

摘要：音乐作为一项艺术性学科，能够培养学生的音乐综合素养，提高学生的审美能力。在传统的音乐教学中，主要是教师进行范唱，让学生认识歌谱并指导学生学唱等，传统的音乐教学模式单一枯燥，导致学生缺乏对学习音乐的兴趣。音乐课程主要以具体形象思维为主，同时也涵盖一些抽象思维，教师在教学过程中可以采用信息化教学手段开展教学活动，将抽象的思维渗透给学生，打破传统音乐教学模式，提高小学音乐教学有效性。

关键词：初中音乐；信息化教学；应用策略

随着素质教育理念的全面实施，要求教师在教学过程中培养学生的综合素质，促进学生得到全面发展。在初中音乐教学过程中，教师需要以学生为主体，充分发挥学生的课堂主体作用，采用多种多样的教学方式促使学生积极地参与到音乐学习活动中，让学生能够感受音乐中的美。在实际的音乐教学中，教师可以将信息化与教学活动相结合，为学生构建信息化音乐课堂，为学生营造良好的学习氛围，激发学生的音乐学习兴趣，通过学习音乐陶冶学生的情操，净化学生的心灵，不断创新和优化教学方式，促使学生可以长期对学习音乐保持兴趣。

一、信息化教学在融入音乐课堂中存在的问题

（一）过度依赖信息技术

教师在开展音乐教学活动过程中，过度运用信息化技术开展教学，存在一些教学误区。有的教师在教学中不懂如何正确利用信息技术开展教学，单纯地为了让音乐课堂变得更加信息化，过于依赖信息技术，反而不能实现理想的教学目标。比如，在音乐作品欣赏教学过程中，教师为了让音乐课堂变得更加轻松活跃，会在教学中设计一些鼓掌或跳动的音节，没有实际的教学意义，降低课堂教学专业性。

（二）忽略音乐教材的本体性

音乐教学是一个互动教学的过程，教师在开展音乐教学过程中会使用信息技术开展教学活动，但是无形中会忽略音乐教学材料的重要性，甚至有的教师会完全忽略了音乐教材。在具体的音乐教学中，教师一味地进行音乐知识讲解，没有让学生真正意义上感受到教学材料的内容，学生不能理解音乐课堂中的教学重点，自然不能掌握更多的音乐知识。

二、在初中音乐教学中运用信息化教学策略分析

（一）利用信息设备教学，将音乐内容直观化

在开展音乐教学过程中，教师可以采用信息化教学模式，通过多媒体设备等为学生播放视频、图片等，使音乐教学变得更加直观化。在传统的音乐教学中教师也会为学生播放一些音频资料，让学生在听音乐的过程中逐渐学会跟唱。这种教学方法只能在一定限度上增强课堂教学氛围，但是学生并没有深入地感受。在音乐教学中采用信息化教学可以让学生更加直观地学习音乐知识，为学生播放与教学内容相关的图片、视频，为学生营造良好的教学情境，提高学生对音乐的学习兴趣，为学生今后的音乐学习奠定良好的基础。比如，教师在讲授《大海啊，故乡》这节课内容时，在课前教师可以为学生播放视频资料，让学生听着海浪的声音看着屏幕上海浪的视频，为学生创设教学情境，从心灵上对大海产生认识。通过这种教学方式可以让学生产生身临其境的感觉，伴随音乐小声跟唱，吸引学生的学习兴趣，从而提高音乐教学效率，培养学生的审美能力。

（二）利用网络视频手段，表现音乐独特魅力

舞蹈教学是音乐课程中的重要组成内容，在传统的舞蹈教学中，教师往往通过亲自示范舞蹈动作的方式开展舞蹈教学。这种教学方式会让学生跟不上教师的舞蹈动作，对整体的动作缺少了解。但是，教师如果运用信息技术开展教学，通过网络视频可以让学生更加直观地观看舞蹈动作，有效解决这一问题。教师在讲授过程中可以让为学生播放整段的舞蹈视频，让学生对这段舞蹈有以整体的了解和认知，在单个动作的教学中可以为学生播放慢动作，让学生根据视频示范学习，教师针对学生的实际情况进行详细的讲解和指导，帮助学生纠正错误的舞蹈动作。通过这样的教学方式可以帮助学生更好地学习舞蹈，让学生积极地参与到音乐学习中，获得良好的艺术感染。比如，教师在讲授《草原情曲》这一内容时，教师需要让学生掌握一些蒙古的舞蹈动作，但是蒙古舞蹈具有一种豪放、粗犷的感觉，教师很难秦山示范出这种感觉，因此教师可以将舞蹈视频呈现给学生，让学生更加直观、形象地感受这种情感，得到情感上的升华。同时还可以不断完善舞蹈的准确率，丰富教学方式，从而提高音乐教学效率。

（三）运用信息技术，增强学生审美体验

不同的音乐会给学生带来不同的感受，音乐中有激昂雄壮的音乐，也有欢乐愉快的音乐，还有一些悲壮的音乐，教师在针对不同音乐开展教学活动过程中，需要帮助学生培养不同的音乐感受力，合理利用多媒体设备深入挖掘教学材料中的内在美，培养学生的审美能力。在实际的教学过程中，除了需要为学生展示画面的美和音乐美，还可以为学生朗诵相关的诗歌、散文，让学生仿佛置身其中。比如，学生在学习《香格里拉并不遥远》这部分内容时，教师可以通过多媒体设备为学生播放珠穆朗玛峰、草原等图片，配上优美的音乐制作成课件，同时在授课过程中可以适当加入一段朗诵，让学生自己产生想象，使学生更好地感受大自然的无限魅力，同时也能够培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感。

（四）挖掘电教媒体潜力，优化音乐教育活动

教师在开展音乐教学活动过程中需要不断培养的创新能力，致力于将学生培养成具有创作能力的音乐人才，为学生今后的音乐学习奠定良好的基础。比如，教师在教学过程中可以通过听音乐的方式，让学生运用图形、色块、线条等方式记录所听到的内容，在教学过程中让学生自己编排舞蹈动作。又或者教师可以单纯地为学生播放一段旋律和一段纯音乐，引导学生自己填词。通过这种创造性的教学方式，可以不断锻炼学生的音乐感受能力，从而培养学生的创新能力，激发学生对学习音乐的兴趣。

结束语：

综上所述，在初中音乐教学过程中运用信息化教学模式，可以帮助学生更好地学习音乐知识，感受音乐中的独特的魅力，激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维。同时，采用信息化教学还可以让学生更加直观、形象地感受音乐中的情感，帮助学生理解音乐，提高学生的审美能力，陶冶学生的情操。

参考文献：

[1] 姜阅.初中音乐信息化教学探究[J].读与写,2020,17(30):214.

[2] 吾仁其米格.初中音乐教学中信息化教学策略探究[J].读与写,2018,15(27):203.