新课改背景下高中物理教学模式创新方法探析

新课改背景下高中物理教学模式创新方法探析

王涛

河南省实验中学 河南 郑州 450002

摘要：随着新课改的推进，高中物理教学方法的创新工作，也需要得到一定地推进。因此，教师应当在教学开展的过程中，可以对传统教学方式进行调整，通过创新教学方法的方式，营造轻松愉悦的教学环境，构建良好的师生关系。因此，学生的学习动力能够得到激发，学生的学习兴趣也能够得到培养，他们能够在新型的教学模式中，享受高中物理学习的乐趣，并且增强自己的学习体验，这对于提高学生的核心素养，有一定的帮助。

关键词：新课改；高中物理；教学模式；创新方法

前言：

随着教育事业的蓬勃发展，传统的物理教学方式和教学理念，已然不能适应现在教育的需要。因此，在新课改的大背景下，教师可以尝试根据自己对于学生基本情况的把握，和对于高中物理教学特点的分析，采用新型的教学方式，推进高中物理教学的进行，使得学生能够投入到物理学习的过程中。同时，在新型的教学模式中，学生能够拥有展现自我的平台，这对于学生的创新性思维大有裨益。

一、以情境激发学生的学习兴趣

合理的情境设置能够激发学生的学习兴趣，因而教师可以在推进高中物理教学的过程中，尝试应用该种方面，培养学生开展自主学习的意识，鼓励设置的情境中，勇敢地提出自己的问题，启发自己的思考，如此，学生思考问题的能力能够得到提高。在学生面对依靠自己的能力无法解决的问题时，教师可以在相应的教学情境中，根据教学主题，通过适当的指导，激发学生的灵感，协助学生解答难题。当然，在设置情境的过程中，教师可以应用问题教学法，让教学的重难点更为突出，帮助学生能够很好地把握重难点。例如，教师可以通过采用疑问讨论的形式，开展教学任务，让学生的兴趣能够得到很好地激发，辅助学生在同教师进行互动的过程中，实现对于问题的分析和解答，这对于提高学生的综合能力，有一定的帮助。

例如在进行《机械能守恒定理》的相关学习中，教师可以通过应用多媒体设备设置情境。如，教师可以通过播放视频片段的方式，让学生能够应用自己的视觉对视频内容进行观察，直观地感受“机械能守恒定理”的实际应用，这对于调整学生的学习状态，有一定的帮助。然后教师可以基于视频内容，向学生提问“世界上会有永动机吗？”。接着，教师可以鼓励学生通过翻阅高中物理教材和具体的物理实验，对这一问题进行解答。因此，学生能够在相应的教学情境中，通过一系列的学习活动，增强对于该问题的认识，并且能够明确结论：世界上不会有永动机。这样，学生在情境教学的过程中，往往更多地知识探究的过程，而不只是对实验结论进行记忆。同时，他们在解答疑问的过程中掌握的证明方法，有助于他们开展以后的物理学习，这对于提高学生的综合素养，有一定的帮助。

二、鼓励小组合作学习

不同于高中的其他学科，物理是实践性较强的一门学科。因此，高中物理教师在开展教学的过程中，可以关注学生动手能力的培养。如，教师可以采用提问教学法，将知识点以问题的形式提出，并且鼓励学生分成小组，对问题进行探究，帮助学生在相应的教学情境中，以讨论的形式，增强自己对于相应知识点的把握。在小组交流的过程中，教师可以鼓励学生在良好的小组讨论氛围中，培养自己发现问题和解决问题的能力，并且关注自己创新思维能力的培养，这将有助于学生开发自己的智力，对于学生之后的发展至关重要。

例如在开展《圆周运动》的相关学习中，教师可以让班级上的同学四个人为一组，开展小组模式的学习。然后，教师可以给每一个小组一个有关“圆周运动”的主题，鼓励他们以小组探究的形式，围绕着相应的主题展开探究。每一位小组成员都应承担部分小组任务，例如收集有关“圆周运动”的资料；将收集来的“圆周运动”资料进行整理和分类；通过制作表格或者制作PPT展现小组的成果等。在学生完成了小组讨论成果后，每个小组需要推选出一位代表上台发言，展现小组成果。因此，每一位学生都可以发挥自己的主观能动性，按照自己的想法，开展对于“圆周运动”的讨论学习活动。在活动将要结束时，教师可以继续向学生进行提问：“本次活动有哪些做得好的地方？有哪些做得不够的地方？”并且能结合着学生的回复，对相应的教学模式进行改进。

三、发挥学生在学习上的主体地位

作为理论型和实践性较强的学科，物理学科应当由学生主导，让他们在物理学习的过程中，培养自己的动手操作能力，因此，教师在授课的过程中，可以采用实验式教学法、讲授法等形式，通过多种教学方法的结合，让学生能够有更为全面的提升。当然，为了能够发挥学生在学习上的主题地位，教师在教学的过程中，还可以对问题教学法进行应用，使得学生在相应的教学情境中，能够激发自己的积极性和主动性。因此，在全面推进课改的过程中，学生的自学意识得到了培养，探索的精神和合作的意识得到了锻炼，灵活应用知识的能力和综合水平得到提升，这对于提高高中物理教学的质量，有着重要的意义。

例如，在开展《万有引力定律》的相关学习中，教师可以以“圆周运动和万有引力定律的联系”作为提问的方向，并且要求学生基于对圆周运动的定义和万有引力的定律的把握，尝试应用自己的物理思维能力，对相应的问题进行解答。因此，学生能够跟随着教师的教学进度，完成相应的学习任务，并且能够增强自己的物理思维能力。同时，由于所有的原理和概念都是建立在实践的基础上的，因而教师可以鼓励学生用发现的眼睛，观察实验现象，促使学生能够通过积极地思考，对于实验的原理进行一定地探究，把握学习的主动权，然后在探究的过程中，发现事情的本质，以培养学生的自主学习意识，这对于提高学生的综合素养，有一定的帮助。

总结：

随着新课改的不断深入，高中物理学习对学生提出了更高的要求，这就要求教师能够积极创新自己的教学方式，通过采用问题教学法等新的形式，激发学生的学习兴趣，让学生做学习的主人，发挥学生的主观能动性，使得学生能够在物理学习的过程中，提高自身的学习意识，以更为积极的态度投入到物理学习的过程中来。这样，学生的思维能力和创新能力才能得到有效提升。

参考文献：

[1]曹秀娟.新课改下高中物理教学创新思路浅谈[J].高考,2021(24):33-34.

[2]张毅飞.新课标理念下高中物理教学改革创新研究[J].教育现代化,2018,5(42):56-57.