浅谈小学数学趣味性教学

浅谈小学数学趣味性教学

简长添

江门市蓬江区杜阮镇杜阮小学 广东江门 529075

摘要：随着课程改革的不断推进，各科教学面临着越来越高的要求，教师们对于如何创新教学方法进行了深入的研究与分析，并结合教学目标和学生的学习需求制定了针对性的教学策略。小学阶段的学生年龄较小，对很多事物充满好奇，特别喜欢新鲜有趣的东西。小学数学教师可以充分利用这一特点，运用趣味性的教学方式调动起学生对数学学习的兴趣。而小学数学教材中又为教师的教学提供了很多趣味性的内容，教师可以在师生交流、问题导入、课堂评价等教学环节中加以呈现，为学生创造一个全新的课堂学习环境。

关键词：小学数学；趣味性；课堂教学

在趣味性课堂教学中，教师需要结合现有的小学数学教学资源为学生营造全新的学习空间与学习环境。在创设了相应的教学环境时，学生的学习素养与教师的教学能力将得到同步提升，且师生之间的共情能力也会得到进一步发展，这对于优化小学数学课堂的和谐程度，促进师生之间的交流频率具有重要的帮助和引导作用。

1. 有效交流，积极鼓励

有效的交流和沟通是促进师生关系的重要保证。在此，教师需要主动的与学生建立课堂沟通关系，通过对各类知识内容的有效教学，为学生创设一个良好的知识交流渠道。基于此，学生参与课堂学习的主动性将得到有效提升，且学生在日常学习中由于教师的积极鼓励与引导，其学习自信和学习态度也会更加饱满和端正。

例如：在进行“两位数乘两位数”学习的时候，教师可以给出学生一个问题，如：“大家可以想一想，两位数乘两位数在现实生活中应用的概率高不高呢？”以这样的方式，让学生之间展开讨论，让学生对自己主观意识中的两位数乘两位数做出有效的了解，并融合个人的生活环境对其进行思考，到底在现实生活中会有哪些地方用到两位数乘两位数这一数学知识？经过思考，有学生在教师的鼓励下回答了该问题：“老师，我觉得两位数乘两位数在日常生活中应用的频率相对比较高。比如我和爸爸在超市买东西的时候，爸爸买了10个高脚杯，一个高脚杯要10元。如果想算出一共花了多少钱，就要通过10×10来计算。这就是两位数乘两位数。”以这样的方式让学生之间进行讨论和互动，首先能让学生的思维发生摩擦碰撞，从而让学生之间的思维能够互相融合，并且将之融入到自己的观点和看法中，形成一个更全面更优质的思维方式，其次能让学生对概率有一个更深入的了解，让学生知道，生活中处处充满了概率问题。

2. 循序渐进，问题导入

小学阶段的学生，思维方式有限，对于难度较大的数学知识，很难在短时间内理解、掌握。因此，在学习过程中，教师需要通过问题对学生进行逐步的引导，引导其进行独立思考、自主探究，从而深入理解、掌握知识，促进数学学科核心素养的提升。

例如：在《图形的运动》这一课的教学，需要学生正确理解平移、旋转、翻转等概念。在此，教师需要通过问题启发、自主探究、小组合作等方式引导学生掌握知识点。课堂上，教授可以在教学白板上设计一个图形。假设该图形为一个不规则的五边形。然后对学生进行提问：“同学们，该图形通过平移之后，它的外观和大小以及形状会不会发生变化呢？”此时，在学生的回答中，教师通过平移可以让学生看到，经过平移之后图形并没有发生任何改变，知识从一个地方挪到了另一个地方。然后，教师再应用“重合”的方法对学生进行验证，经过验证之后可以了解到，不规则五边形并没有发生任何改变。随后，教师还可以采取这一提问方法对学生进行旋转、翻转等图形的运动教学，以此建立学生对图形运动的逻辑性思维。三、依托评价，活跃课堂

通过评价的方式不仅能够有效反映出学生的课堂学习状况，还能让学生在学习的过程中深入了解到自己学习的优点与不足。这对于学生的后期学习方法应用，以及学习路径的挑选有着重要的作用。当学生得知自己的学习有哪一方面不足时，便会及时的改变学习策略，将精力重点放在重难点的问题上展开思考。但是，在此需要教师的正确评价来引导，且教师在评价的时候需要以鼓励为主，批评为辅的方法对其进行表达。这样，学生的学习自信会被大大激发。

例如：教师在开展方程式教学的时候，可以让学生先对相关课堂作业进行研究与分析。然后再利用开放式教学模式中的合作交流方法对学生进行教学。在此，教师可以鼓励学生积极地参与到合作交流的过程中，对自己的问题与疑惑进行分析。在多人之间的问题分析中，学生自然会得出一个全新的理解与掌握方法。随后，教师便可以对学生进行课堂评价工作的开展。在这一环境中，教师需要重点表扬学生的优点，然后通过“先握手，后撒手”的方法来反映学生的学习缺陷，以此让学生明白自己在学习过程中有哪些地方做的比较好，哪些地方做的不太好。

综上所述，小学数学教材中有很多内容非常具有趣味性，包括动手操作、社会实践、趣味思考、合作交流等内容，如公式的转化、图形的拼接、数学技能的使用等。只要教师能合理设计课堂，结合趣味性的活动组织开展，就可以有效的激发学生的学习能力和动手能力，让趣味游戏真正融入课堂教学中。

参考文献：
[1]曹娟.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的运用分析[J].天天爱科学(教学研究),2019(12):141.
[2]徐松霞.信息技术环境下小学数学趣味课堂构建与探究[J].教学管理与教育研究,2019,4(24):82-83.