开放性思维下的初中英语教学改革浅谈

开放性思维下的初中英语教学改革浅谈

徐建华

四川省内江市资中县铁佛中心学校

摘要：英语是初中教学体系中的重要学科。通过学习英语课程，能够培养学生的外语交流水平。新课改更强调培养学生的综合能力，但传统教学一直沿袭着说教式的教学方法，学生的学习效率较低，甚至产生厌倦抵触情绪。为了改变这种局面，本文针对学生的积极性和兴趣，提出开放性思维教学方法，旨在为大家提供参考。

关键词：初中英语；开放性思维；教学创新

英语本身就是一种“工具”，传统教学凸显了“生搬硬套”的思路。在实际英语对话中，学生指着课桌说“What is this？”，“This is a desk.”，如果现实中出现这样的对话，肯定是幼儿之间的对话。为此，我们要推行开放式思维教学方法，真正提升英语的应用性。

一、开放性思维模式的价值所在

英语是纯粹的“舶来品”，学习英语的过程就是开阔学生视野的过程。通过学习英语知识，我们不仅能了解欧美国家的生活习惯、风土人情，还能有效提升学生的对外交流能力。初中阶段的英语教学能在课堂上完成思想交流，培养学生的人生观和价值观，逐渐完善个人的英语思维。这样能轻松达成学习目的，有效提升英语教学效果。

二、开放性思维教学策略分析

开放性思维顾名思义要从多个角度进行“开放性”的创新，如：行为、探讨、拓展等。借助多样性教学模式，才能很好地开拓学生的思维空间，并能有效构建开放性的英语思维。

1、行为式开放性思维

“行为式开放性思维”顾名思义突出了“行为”。也就是说，师生在课堂上要充分借助肢体语言，以此改善课堂气氛，营造活泼有趣的教学环境。这样能很好地激发出学生的潜能，并在开阔视野，增加想象力，在提升开放性思维方面起到促进作用。

行为式开放性思维教学便是在初中英语教学过程中，教师与学生通过进行肢体语言的活动，营造活泼、有趣的课堂氛围，从而有效激发学生的英语学习兴趣，并提升其开放性思维水平，帮助学生 拓展视野、丰富想象力。

以八年级下册“An old man tired to move the mountains.”一课为例，教师在讲课过程中会遇到经典的一句话“As soon as the finished talking，Yu Gong said that his family could continue to move the mountains after he said。” （子子孙孙无穷匮也）。从中可以看出，我国的文言文是多么精炼，相比之下英文则属于“长篇大论”。在本文中，基本没有涉及到“移山”的动作、工具、施工情况。因此，教师在讲解此文时可以考虑愚公生活的年代（据推测，此寓言发生于战国或更早时期），基本上就是最为原始的工具（镐头、锤子、畜力等）。教师在讲解的过程中，可以借助多媒体或自己亲自演示，将如何工作展现出来，以此提升学生的学习兴趣。

2、探讨式开放性思维教学

这里提及的探讨式开放性思维，是相对于传统教学模式而言的。探讨式开放性思维是基于学生心理、认知等实际情况，构建出适合学生之间探讨的开放性问题。通过小组合作学习模式来分析问题，最终达成共识获得最终答案，这样能很好地提升学生的英语理解能力和应用能力。以八年级上册《How often do you exercise？》一课为例，有关本文，英语教师可以设计出如下问题：“What do you think of the exercise？”；“Do you like exercise？”；“What is your favorite exercise？”结合以上问题，可以借助多张图片加以展示，学生们观看后，根据内容进行描述，并开展小组竞赛。看看哪个组表现得更好。

探讨式开放性思维教学还涉及到练习教学，教师可以结合某一固定题目进行设定。在课堂上，学生们可以充分发挥自己的想象力，并结合思考模式进行分析探讨。教师仅需要做监督、指导工作，对于整个过程不必进行过度干预。在练习教学当中，练习分为无控制或半控制两种。开始练习时以半控制为主，通过有序引导后，练习则以无控制为主。各组总结的答案与教师的答案进行对比，最后完成总结纠正，指导学生更正不足之处。

3、拓展式开放性思维教学策略

拓展式开放性思维教学是英语教学中的重要组成部分，也是英语课堂中的常用的教学方式，其主要是指在进行英语教学的过程中， 教师要对学生的开放性思维进行正确引导，并发挥学生的丰富联想能力，将实际生活与英语知识相互结合，从而有效提升学生的学习效率。利用此种教学方法，可以加强英语知识与生活之间的联系， 并为学生提供大量英语实践的机会，从而提升学生的英语运用能力 与实践能力。

以Food stuff相关教学为例，由于我们的饮食中包括：主食、零食、蔬菜、水果等等。但我们所掌握的多为常用词语，如：“noodle”、“dumpling”、“apple”、“

strawberry”、“banana”等等。并且，无法用恰当的词汇描述这些食物的形状、颜色、味道。因此，我们可以设置一些开放性的问题，以此让学生进行主动探索，拓展知识范围。

另外，我们要将英语教学与生活实际结合起来。很多当下流行的词汇，都是学生喜欢的，如“champion”（冠军—运动品牌）、“Superstar”（超级巨星）、“High tea”（下午茶）、“Fashion icon”（时尚达人）、“Trendsetter”（潮人）。借助这些热词，能提升学生们的学习热情，丰富教学内容。

总结

综上所述，初中英语教学引入开放性思维教学后，教师的工作量更大了。需要教师不断探索教学行为、教学方式、教学内容，使开放性思维教学符合学生发展所需。这样才能不断提升初中英语教学质量，在寓教于乐中完成教学任务。