对小学语文教科书插图应用研究

对小学语文教科书插图应用研究

索郎旺姆

昌都市卡若区城关镇达野小学 8540000

摘要：低年级小学生正处于身体发育的关键时期，这个阶段的身体技能、体能素质、大脑思维等都尚未发育成熟，学龄也尚短，没有形成完整的学习思维与良好的学习习惯，故此在小学阶段的教科书中大多含有丰富的插图，这些插图都是书籍编辑者们精心挑选出的图片，与教科书中的内容有着衔接与启示的重要作用。但是通过对我国小学语文教科书插图应用的情况进行观察，我国小学教科书插图的应用却显得不尽人意。大部分的插图都并未得到教师的重视，在课堂教学中也并没有体现其应有的作用。而小学语文作为小学课程中必不可少的一部分，同样是其他科目开展的基础条件，是教育的重要基石，插图在小学语文教学中合理应用，应能起到很好的教学效果。本篇文章就对小学语文教科书插图应用进行研究，探讨插图该如何更好的应用到日常教学之中，并发挥出其应有的作用。

关键词：小学语文、教科书、插图、应用

引文：教科书插图在小学语文日常教学中应用，并不是生拉硬扯的将插图搬到课堂之中，而是探讨出一个适合的方式，在插图的特性与小学生这一阶段的特点中寻找一个合适的切入点，借此将插图与教学亲密的结合在一起，增强日常教学的效率，提升小学生对所传授知识的掌握水平与理解率。

1、利用插图来激发学生学习兴趣

小学阶段的学生由于年龄以及经历的缘故，导致学生们的理解能力较为有限，而这导致了学生们不喜欢那些复杂的文字，反而更加喜欢简单明了的图片，也就是教科书中的插图，这些图画可以更好的刺激学生们的兴趣，让学生们对其充满兴趣，调动学生们的自我能动力，自发的投入到日常学习中。文字包含了太多的感情色情，对与成年人来说，文字可以表达很多情感与想法，但对于小学生来说，色彩鲜艳的图画才是其最喜欢的。

2、利用插图来帮助学生积累素材

在小学阶段，写作是其一大难题，小学生语文写作中无法形成优美的语言，甚至缺乏相应的逻辑关系，导致文章被写出人们常说的“流水账”，更有甚者会出现“词不达意”等令人哭笑不得的文章。出现这种问题的原因主要有两个：其一是小学生学龄与眼界的限制，让其没有过多的素材积累；其二就是小学生写作技巧尚未完全掌握。

而小学生积累写作素材的方式过于漫长，培养起来也较为费事，在其掌握写作技巧的情况下素材成为其写作的一大难题，而小学生没有过多的课余时间，不能亲身感受世界的美丽，所以小学语文教科书插图成为了一种直观的素材，通过观看图画的过程中，学生们的会通过眼睛记录图画，将图画印入脑中，后续老师可以引导学生将这幅画通过文字形式写出，而这个过程就是对小学写作素材的积累。

3、利用插图来丰富教学意境

情景教学方式已经是老生常谈，一个良好的意境与情景可以更好的帮助学生对文章进行理解，更好的体会到作者在写作过程中所激发的情感。而小学语文教科书中所应用的插图与其文章内容十分紧密，将插图作为情景教学的一部分，可以更好的展开情景教学，丰富教学意境，可以有效提升小学生学习的效率。

例如在小学人教版中的《卜算子*咏梅》一文中，其配图就是一大雪纷飞为背景，在大雪中一支梅花骄傲的盛放，虽然花枝与花瓣上都落下雪花，但依旧不能遮掩梅花的美丽。这大概就是其插图的画面，在《卜算子》文中有一句为“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”这句诗词的意境不正是其插图中所表达的嘛？在小学语文教学的过程将这副插画合理的运营，正是情景教学法的实际操作过程，可以有效丰富教学意境，提高学生们的学习效率，更好的帮助学生理解文章的内容与文章所蕴含的情感内容。

4、应用插画所注意的问题

教科书中的插画应用过程中，应当注意插画是以辅助的身份出现在教科书之中，所以教师在日长教学中也要分清主次，合理应用插画，将插画本身所携带的作用发挥就好，不能过分解读插画所蕴含的作用，这样的教学只会适得其反，以插画为主就会让学生在学完本次课程之后，记不起所学知识，回忆起来只是一副画。

教科书中的插画也并不全是与课本相互呼应，也有很多插画并没有携带过多的作用，仅仅为了填充而已，遇到这种情况，教师应当合理面对，不能过于重视。

要想更好的应用教科书中的插画，也要进一步提高小学语文教学有关插画的专业水平与综合素养，要改变传统的教学理念与教学方法，不能再此出现“填压式”教学的现象，插画是静止的，从不同的角度观察会出现不同的结果，教师也可以利用插画来更好的培养小学生的想象能力。

总结：插画在小学语文教科书中是相当重要的一部分，是众多编辑者呕心沥血的成果，教师应当合理的将其应用，开发出其作用，在小学这一特殊的阶段中，更好的培养小学生对语文的兴趣、想象力、语文的素养等等。但插画在日常教学中终究是一个辅助的角色，教师也要把握合适的尺寸。

参考文献：[1]统编版小学中低段语文教科书插图的运用研究[D]. 潘瑶.湖南师范大学 2020

[2]统编本小学语文教科书习作栏目研究[D]. 李猷.湖南师范大学 2020

[3]小学语文教科书中的孝文化传承研究[D]. 邓艺鸣.曲阜师范大学 2020

[4]小学语文教科书中的儿童形象研究[D]. 别梦.浙江师范大学 2020