在初中化学教学中如何渗透思政教育

在初中化学教学中如何渗透思政教育

王明岩

天津市静海区第八中学，天津 静海 301600

摘要：化学是一门以实验开展为基础的自然科学，对推动学科进步有着很大的作用,在初中阶段,化学学习中渗透思政教育能够更好地培养学生的动手思维能力、分析解读能力从而提高学生的综合素质,对化学的学习有更深一步的认识和理解。本文主要对思政教育在初中化学教学中的渗透分析,希望能对初中化学学习带来帮助。

关键词： 初中；化学教学；渗透；思政教育

初中化学是一门基础性较强的学科，初中生刚刚接触到化学的知识点，所以对化学知识有些晦涩难懂，教师将思政教育贯穿到化学知识并使学生对化学知识产生浓厚的学习乐趣，也不失一种有效的教学手段。在初中时期的学生正处于青春期，初中生的自控能力相较于小学生而言也有所增强，但仍处于半成熟半幼稚的年龄阶段，在这个阶段的学生仍具有很强的叛逆性，对父母和教师逐渐失去了依赖性，但初中生还是不能有坚定的信念去抵抗外界所带来的诱惑，因为初中生在校园学习生活的时间很多，这就需要教师通过学生的化学学习来加强对初中生的思政教育。

一、初中化学教学现状分析

1.不重视思政教育

在传统的教学模式下，由于初中阶段需要对学生进行升学考试，学校和教师都在关注学生的基础学科成绩，对学生基础学科知识的掌握情况和学习进度都特别重视，所以忽略了思政教育的重要性，不利于学生的全面发展。即便在新课标当中提出三维目标，可教师在讲课当中依然倾向于关注知识与技能目标，忽视情感目标。部分教师甚至以为化学学科不存在思政教育的空间，没有挖掘出教材中的思政教育因素。

2.教师观念落后

受以往落后的教学观念的影响，部分教师始终认为化学不能将其它学科的教育掺入进来，更不愿意投入更多的时间到思政教育中。并且由于教学模式依然是传统的灌输式的教学模式，造成其根本不具有思政教育的机会。

3.忽略学生学习的主体地位

在初中化学教学中，受到传统教学观念的影响，教师往往以自己作为教学的主体部分，学生只能被迫接受化学知识。这一现象显然与素质教学的基本要求相违背。由于学生没有自主选择的权利，因而只能按照教师的教学思路死记硬背。虽然通过这种方式学生可以学到化学知识，但限制了学生化学思维能力的提升，因而学生也没有能力将所学的知识应用到生活中。

二、在初中化学教学中渗透思政教育的意义

初中生是第一次接触化学课程，而化学课程的知识相对于初中生而言比较陌生，学生难免会对化学课程产生一定程度的抵触心理，但初中生具有较强的求知欲和主动探索精神，所以在学生学习化学的总体上，还是会对化学知识有将强的学习兴趣，化学教材中也蕴含了许多适合教师进行思政教育的内容，在学生发展的重要时期也会给教师提供很多教育素材和巨大的帮助。因此教师需要利用丰富的教学手段和教学方法，将思政教育渗透到化学教学的过程中，在为学生树立起道德观念的基础上，还能极大的发挥出化学知识的魅力，使教师可以完美地完成教学目标和教学任务，新课标对化学教学的目标是要求教师使学生掌握并精通化学知识的基础上，进一步的提高学生的爱国精神，树立“四个自信”，使可持续发展观念深入学生的内心，让学生在日常生活中通过化学知识来解决生活中关于化学的问题，并让学生利用化学知识为民族振兴和国家强盛而努力学习。

三、在初中化学教学中如何渗透思政教育

1.运用生态化学知识，培养生态环保意识

在初中化学知识体系中，生态化学占有非常重要的地位。伴随着社会经济的蓬勃发展，社会大众的生活水平得到了显著提升，但是环境污染问题也越发严重，生态破坏问题给人类的可持续发展带来了不利影响，如海平面上升、温室效应、土地沙漠化以及大气污染等．而生态化学教学根本目的是要培养学生生态化学观念，增强他们的环保意识，这也是思政教育的重要目标之一。基于此，在化学课内教学或实验教学期间，教师要抓住实际，及时渗透环境保护理念。在指导学生开展实验操作期间，可以在规范学生实验操作行为的同时，让他们大胆地对实验进行改进，力求可以减少实验操作对生态环境的破坏。如，在讲解“硫的燃烧”部分化学知识时，可以告知学生二氧化硫本身是一种污染大气环境的污染物，也是造成酸雨的一个主要诱因，如会造成树木、植被和庄稼死亡，腐蚀建筑物等。然后在指导学生做燃烧实验的时候要注意对尾气进行合理处理，不可以直接排放到空气中，这样可以潜移默化地使学生接受思政教育，增强他们的环保意识。

2.学习化学发展史，培养热爱科学的态度

在新课标下，初中化学教学的重要目标之一是培养学生对化学学科知识产生强烈的求知欲与探索欲，可以充分抓住这些化学发展历史资料，从培养学生热爱化学、热爱科学的态度出发，完善整体的化学课堂教学内容，避免化学知识陷入枯燥、乏味等学习境地，从而提高化学知识的学习效果。例如，在开展初中化学教学之初，针对“绪言”课教学，可以直接告诉学生我国人民在化学发展史上取得的许多突出的研究成绩，如古代的火药、炼金术与炼丹术等，这些知识流入西方一些国家之后，推动了人类化学发展史的进步。在近代与现代时期，我国在化学发展史上同样取得了许多骄人的成绩，也诞生了许多典型的代表人物．比如发明“侯式制碱法”的侯德榜，对稀土研究有重大贡献的徐光宪等。借助这些化学历史资料在课堂中的融入，不仅可以丰富化学课堂教学内容，同样可以有效激发学生的求知欲，使其产生强烈的化学知识学习欲望，这样更有利于培养他们热爱科学的态度。

3.化学实验教学，培养学生团结合作的能力

科学探究是一种重要的学习方式，对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。而化学实验是进行科学探究的重要方式。让学生在化学实验的过程中找到乐趣，在小组合作实验的基础上，能使学生提高团结合作的能力，学生在相互交流讨论的过程中，逐渐学会人际交往的内涵。比如在做吸入空气与呼出气体的比较研究实验时，教师可以将全班同学分成固定的学习小组，教师应在每个学习小组中选择特定的组长，让组长带着组员去做实验，组长要给每个组员分配具体的任务，然后一起去写实验报告，教师一定要在实验前对学生强调化学实验的基本步骤和正确的操作流程，像送固体粉末时一定要按着“一横、二送、三缓速”的操作，当学生在读取量筒中的液体数据时，要求学生视线与凹液面最低处保持水平等等，然后再让学生进行化学实验，可以有效地减少学生在实验过程中的失误率，提高实验数据的真实性和科学性，让学生在进行小组合作实验中拓宽自己的思路，共同分享实验成功的快乐。

4.转变思想观念，重视思政教育

在进行新课程改革时，每个学科的教师都必须及时更新自己的教学观念，以满足时代发展的需求。化学老师应将思政教育视为教学的重要组成部分，让学生了解思政教育的重要性，多加思考，积极创新，探索新型教学模式。

四、结语

综上所述，教师在化学课堂中引入思政教育对学生的素质发展有积极作用。学校是学生在学习阶段最常接触到的地方，因此教师要更加注重对学生核心素养的培养，通过将明确的思政教育渗透到教学目标中，充分挖掘学生自身的潜能和素质，让学生的综合能力得到全面的提高。学生在化学课堂上，不仅能够储备到相应的化学知识，还能提高自身的思想水平，这对学生的未来发展有深远的影响。

参考文献：

[1]杨润升,张亚绒.初中化学教学融入“课程思政”理念的实践探索[J].新课程,2021(29).

[2]谈科.德育教育在初中化学教学中的渗透分析[J].读写算,2021(17).

[3]付萍萍.浅谈在初中化学教学中渗透德育教育[J].平安校园,2020(04).