论小学数学中低年级教学如何提高学生的计算能力

论小学数学中低年级教学如何提高学生的计算能力

夏周钰

苏州工业园区莲花学校 215123

摘要:在小学中低年级的数学学习中，计算既是一大难点又是一大重点，占据着数学学习的绝大部分，是学生在生活和学习中不可或缺的一个技能点。在小学数学的教学中，计算能力更加重要，提高学生计算能力的不仅可以更好的掌握数学知识，还可以提高学生在生活中的数学思维，提高自己解决问题的能力。因此，帮助小学生提高计算能力，对于学生的日后学习和生活经验来说都骑着很重要的作用。本文就如何有效实现低段学生数学计算能力培养展开讨论。

关键词:计算能力；数学思维；培养

引言

算数是学习计算的理论前提，只有熟练掌握算数这一理论知识后，才能谈对计算的合理运用，提高计算的正确率。实际教学中，教师没有考虑到学生的理解程度具有不一致性，在小学中低年级学生来说，他们的理解能力较弱，可能要花很长时间才能掌握对算数的认识，教师这个时候往往想通过大量的练习来达到教学目标，这使得学生不仅不会快速掌握计算的方法，还会害怕计算，对此产生抗拒心理。由于不重视引导学生观掌握算法的规律，导致学生计算错误率很高。

一、提高小学生计算能力对数学学习的必要性

俗话说“兴趣是最好的老师”。同样，学习一样新的事物需要兴趣爱好的引领，学习数学也是如此。实际教学中，教师习惯于“教”学生学习新的知识，而不是“教会”学生学习新的知识。从而忽视了学生的主体地位，在新课程背景下，我们更应该发挥自己的引导作用，教会学生自主学习，开发小学生的发散思维，培养他们的数学思维能力。如果还是一味的讲课，这不仅会使学生丧失学习兴趣，还会使他们变得麻木，怠于思考。学习兴趣的丧失和数学思维能力的缺乏对于学生来说是很严重的问题。教学主体的转变要求教师应当设计有效的课程计划，帮助并引导学生学习数学知识和提高计算能力。

二、提高小学数学计算能力的措施

（一）重视“算数”规则的掌握

如果说算数是计算的基础，那么掌握数的运算法则和基本公式就是算数的基本要求。因此学生要在充分理解这些理论的前提下才能计算出正确答案，提高计算的准确性。很多时候，学生在计算题中失分并不一定是他们不会做，很大程度上是没有弄清楚这些数的运算法则。教师要重视课堂上基本知识的传授，将基础知识讲明白,让学生真正掌握了这些计算法则，计算才不会出错。

如学生在计算125×12时，有些学生这样算的：125×12=125×（10+2）=125×10+250=1250+250=1500，显然，这样是错误的。在运算时,会因为乘法分配律用错而造成最后的计算出错。可想而知，学生在对老师在课堂中讲的知识还是不太了解的，没有掌握这个规律，而老师也没能让学生深刻了解这个运算法则。

（二）注重“巧练”习题

一朝一夕练不成“神算手”，教师应该循序渐进引导学生学习，注重课堂练习，在日积月累的练习中，积累计算经验，方可达到熟能生巧。教师要转变教学心态，注重学生的有效练习。在课堂教学过程中，在充分讲授知识点的同时还要注重学生的吸收能力，预留充分时间让学生当场计算，及时发现计算失误的问题，并当场讲解，使学生能够及时改正自己计算中的错误，展开小组讨论结果，更容易增强学生的理解能力，教师也应该根据课堂练习中发现的问题进行总结，布置相应的训练习题，有针对性的训练易错点，提高学生的计算水平。

（三）强调书写规范

相信很多语文老师都经常说，“字如其人”，其实不仅仅要在语文教学中重视书写规范，数学也是一样，一张干净整洁的卷面真的可以“加分”。要知道每个老师批阅的试卷量都是很大的，在批阅了很多试卷之后，视觉已经疲劳，此时，如果你的字体整洁，卷面感觉，就会让老师“眼前一亮”，增加好感度，卷面分就不会丢。所以，字体规范显得尤为重要。更需要注意的是，虽然数学中要写的字比较少，但是数字一定要写规范，写得清楚明了，以防老师批改的时候看错或者认不出的尴尬场景。甚至许多学生有时候连自己都看不懂自己写的是什么，这就要重视起来了。我们应该注重学生的书写规范，写字规整不要潦草。教师在黑板上演示讲课的时候，也要起到以身作则的模范，写清楚每一个公式每一个字。教师可以在写板书的同时，着重强调重点和难点，并让学生进行反复训练，以此防止在考试中犯这种高频错误。教师一定要认真检查学生的练习情况，早发现早改正，减少不必要的计算错误。

（四）寓教于乐，合理引入游戏

小学中低段的学生往往处于好动懵懂阶段，因此，我们可以抓住学生好奇的心理，采取一定的教学手段，比如，合理的引入一些游戏环节，来提高学生学习的积极性，营造和谐有趣的教学环节。兴趣是最好的老师，如果只是一味地布置大量习题给学生练习，不仅会使他们感到烦躁，失去对数学的兴趣，一上数学课就害怕做题，害怕计算题目。可以通过小组竞赛的方式让学生进行数学计算能力比较，赢得小组获得相应的奖励。按照座位分为几个小组，通过竞赛的形式能激发学生的好胜心，拉近同学之间的距离，小组成员共同进步，教师还能以此来检验学生对运算准则的掌握程度，根据游戏结果进行总结，归纳学生薄弱的知识点，着重训练易错的方向。但是，因为学生在这个阶段的自控能力较弱，过于投入游戏可能会事与愿违。所以教师要合理安排游戏时间，将计算作为游戏的主题，在游戏中学习成长，促进学生计算水平的热爱，最终达到促进学生计算能力的提升。

三、结论

计算能力是学生数学学习的重要部分，在学校中低年级的课程中占据着很重要成分，掌握计算的规律运算也非常关键，所以老师们必须重视对学生计算能力的训练，不断创新教学方法，合理运用游戏化教学，让学生全面地参加课堂的每一个环节，提高学生计算的兴趣。教师在课堂中应该帮助学生充分理解运算在数学中的意义，强化课堂练习，注意书写规则，减少没有必要的错误，提升运算效率，从而推动学生的计算能力。

参考文献

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[2]侯凤荣.小学数学教学中学生计算能力的培养[J].学周刊，2013(14) .