浅谈绘本在小学低年级语文教学中的运用策略

浅谈绘本在小学低年级语文教学中的运用策略

黎海琼

广州市从化区太平镇信诚木棉小学 510980

摘要：近些年来，教育行业更加关注小学低年级的语文教学方式，并且不断引进适应教育需求的理念以及方法，绘本就是在这种时代背景下使用到小学低年级的语文课堂教学过程中的，绘本的使用对于提升学生兴趣起到了很大作用。绘本中将文字以及图片融合起来，这样可以更好地让学生对语文阅读提起兴趣，对于提升学生的语文素养有很大帮助。

关键词：绘本；小学低年级；语文教学；运用策略

引言

绘本作为近些年较为流行的小学低年级语文教学内容之一，其主要是由文字与图片构成的，不仅可以满足小学低年级学生的阅读需求，还能激发其阅读兴趣，同时绘本的巧妙设计，对于小学低年级学生而言具有重要的教育意义。因此，在实际的小学低年级语文教学过程中，教师需借助绘本，优化小学低年级语文教学的方式，让绘本在小学语文课堂中充分发挥出作用，以此提升小学生的语文综合素养，以及提高小学低年级语文教学的质量。

一、在低年级语文教学过程中使用绘本的价值

（一）培养低年级小学生良好的语文学习习惯

小学低年级语文教学属于语言类的教学，所以，为了提升小学低年级语文课堂教学质量，不仅要加深低年级小学生们对于字词的知识储备量，还需要加强对于文学常识的储备，所以，低年级小学生要对文章表达的思想感情以及文章讲述的故事内容要有一个清晰的了解和认知。在低年级小学生们加深自身的字词储备量的过程中，如果仅仅是依附于语文课堂教学，是远远不行的。由于小学低年级的学生们普遍年龄比较低，自主阅读能力比较欠缺，因此，就需要老师通过应用绘本，来培养小学低年级学生们良好的语文学习习惯，用绘本阅读代替传统的文字阅读，进一步吸引低年级小学生们的阅读兴趣，促使小学生在兴趣的指引之下，主动完成阅读任务。

（二）符合低年级学生的认知水平

绘本主要是将内容通过文字以及图片相结合的方式展示出来，这样的方式进行故事的讲述，使内容更加形象具体，并且对于学生来说也更有吸引力，符合低年级学生的整体认知能力和水平，方便学生对内容进行理解，增加了趣味性，同时也就激发了学生在语文学习方面的热情。绘本是从低年级学生的角度出发制定的，符合低年级学生认知水平是绘本的特点。可以制造出一个艺术学习氛围，在使用绘本时，学生能够结合图片文字在自己的心里形成一个个画面，这样可以让学生对于表达的内容有更深层次的理解，进而可以更好地掌握语文方面的知识。

二、浅谈绘本在小学低年级语文教学中的运用策略

（一）科学、合理的选择绘本

为了能够促使小学低年级语文教学增强教学质量，语文老师需要对学生们培养良好的阅读习惯，提升低年级学生们对于语文阅读的积极性，同时还要加深低年级学生们对于绘本故事内容有一个深刻的理解。低年级学生们只有理解绘本故事大概的内容之后，才能更加积极主动的学习，对此，语文老师在挑选绘本的过程中，一定选择符合低年级学生们特点的绘本，与此同时，在日常的语文课堂教学过程中，老师好要善于观察低年级学生们，了解低年级学生们的心理特点，以及他们的自身兴趣爱好，进一步根据不同阶段、不同层次的学生们选择有针对性的绘本。在挑选绘本的过程中，语文老师一定要考虑到学生们的理解能力、接受能力以及阅读能力，通过多方位、多角度的分析基础上，进一步发挥绘本真正的作用和价值。例如：对于年龄较小的学生们，老师可以选择一些图片多、文字少的绘本，能够有效增强学生们的阅读兴趣。比如：《蹦蹦，你的牙怎么嵌在胡萝卜里了》《熊婆婆的厨房乱糟糟》等等，像这两本绘本，一看名字就会吸引小学生们进行阅读。对于年龄较大的学生们，老师可以选择一些具有教育功能的绘本，比如：《勇敢者的游戏》《一个不能没有礼物的日子》《爷爷一定有办法》等等，通过阅读绘本，让小学生们从中学习知识，帮助学生们加深对这个世界的认识和理解。

（二）创建良好的情境进行绘本演读

绘本的主要特征就是具有趣味性并且形象化。绘本中对于内容的表现是通过文字以及图画的形式，让单一的文字表达更加形象化。低年级学生年龄比较小，只单纯地对文字进行理解会有一定的难度，同时也会让学生觉得枯燥，不能提起兴致。在进行绘本的阅读中，幽默的语言以及图画给学生拓展了更大的想象空间，学生能够对于绘本内容有自己的理解。要想提升教学中使用绘本的教学效率，老师在引导学生进行绘本阅读时，尽量给学生提供一个比较好的阅读情境，这样可以让学生更好地理解绘本中的知识，并且加深学生对于绘本内容的记忆。比方说：在《我要上学了》这个绘本里面，老师先让每个学生讲出对于学校的认识，和第一次上学校的情境，讲出在学习中遇到的问题，对于老师的认识，还有就是对于同学之间的认知。这样可以让老师更加理解学生的想法，并且融入学生的世界，通过学生之间的交流，老师再将绘本中的具体图片进行展示，这样就会让学生参与到绘本的阅读中来，并在阅读中找到很多的共鸣，还能对自己学习的环境有一个更加全方位的了解，增加主动阅读的兴趣。

（三）使用多媒体的方式进行绘本教学

目前信息技术实现了不断发展，各种技术形式在教育中也得到了很广泛的使用，在小学低年级的教学中，使用多媒体的形式进行教学是比较常见的方式，低年级语文老师在对学生开展绘本教学时也可以使用这个方法，现在网络上也有很多的绘本展示视频，老师可以充分使用网络的资源，使用信息技术的方式，以图片文字、视频以及音频相结合的方式把绘本展示出来，学生对于多媒体这种方式会更有兴趣，这些生动并且形象的视频画面更加能够让学生感兴趣，在课堂中将绘本融合多媒体，能成功地吸引学生的关注力，再结合老师科学的处理，把学生的好奇心充分提起来。

结束语

结合以上分析可以知道，要想提高低年级的整体教学质量，需要对学生的特点充分了解，在这个基础上选择合适的绘本，使用这种有效的方式来激起学生学习语文知识的热情，进而可以积极地参与到学习中来。绘本能够以图片文字结合的形式把内容展示出来，这种方式能够起到很好的教学效果，老师应该加强使用，从而提升学生的综合语文素养。

参考文献

[1]王临昌.谈绘本在小学低年级语文教学中的运用策略[J].学周刊，2020（33）.

[2]岳琴.小学低年级语文阅读教学中儿童绘本的有效应用策略探究[J].考试周刊，2020（71）.

[3]雒文飞.绘本阅读在小学低年级语文教学工作中的应用[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（7）.