浅议小学数学研究性学习

浅议小学数学研究性学习

王力萍

黑龙江省 桦川县 中兴小学

什么是研究性学习?研究性学习是与传统的教学相对的,一种区别于讲授式教学的学习模式，是在传统教学模式的基础上，顺应时代发展和学生需求所产生的一种富于探索性、兴趣性、合作性为一体的教学模式，其优势体现在以下几点。

一、在研究中发展学生的自主学习和合作学习。

作为小学生来说，这一阶段的学生具备逻辑思维能力，可以通过多种形式来进行学习，小学数学教学中，让学生研究性学习，有利于学生在原有认识结构的基础上对新知进行理解和消化，补充和丰富原有的认识结构。如果想要学生热爱学习，首先要使学生对学习产生非常大的兴趣，只有孩子自己喜欢学习，才能更好的去理解所学习的知识。来从新认识知识，在生活中理解学习知识，才能让学生记忆深刻，才能更好的探究知识。才能有效地学习新知。

例如，在学生学习“圆形的面积”时，我们可以先让学生观察，它与我们学过的平面图形有哪些不同的地方？引导通过自己观察得出结论，让他们去发现区别，自主发现它们之间的区别，以及相互之间的内在联系。在研讨中自己得出结论，这样的教学会让学生产生强烈的欲望去解决问题，有了这样的兴趣和欲望，学生的学习活动就变得非常主动了。

在新课改的引导下，可以采用小组合作探究式学习，让学生通过头脑风暴的形式，来进行发散思维，使学生通过分析，来探索知识，发现知识，从而锻炼学生的观察能力与逻辑思维能力，正因为研究性学习有这样的优势，所以研究性学习是值得我们深入地进行研究的，我们可以通过日常的教学以及课前预习等，来增强学习的能力，使孩子们的创新能力也能有所提高，特别是以下几点：

首先，我们应该提高自己创新能力，让自己先丰富起来，只有自己丰富了，才能更好的培养学生的各项能力，作为教师，我们都知道，兴趣对于学习来说是非常重要的，必须要具备对学习的兴趣，另外教师也要具备创新精神，如果教师交给学生创新的思维模式，而自己却没有创新思维的能力，就不能调动学生创新思维能力。使他们能够从心里热爱学习，喜欢探索，乐忠于发现新的知识。

第二，我们要充分相信学生，相信学生有能力独立解决一些问题。只有这样，我们的教学才能更加开放，课堂气氛才能更加活跃，学生的学习主动性才能被充分调动起来。教师要做的就是为学生创设一个自由开放的课堂学习环境，引导学生合作研究，大胆地放手，让学生真的成为课堂的主人，成为学习的主人，成为有独立学习能力和合作探究能力的人。

二、在研究中使数学和生活的联系更加紧密。

在平时的学习中，我们应该从生活入手，让学生对知识不陌生，觉得不久远，他能让孩子们主动地去探索数学知识的真正奥秘。在教学新知识前，可以让学生在课前提前的预习新课，在心中形成一定的印象，在课上能够循序渐进，不断深入，课后还应进行巩固，加深对知识点的理解与认识，从而运用到实践习题中，来理解知识。先出示学生还不了解的或是有趣的新东西学生会感到惊讶好奇，这时候自然而然的会引发学生的求知欲望。

如：在教学《圆的周长》时，我先让学生搜集生活中的圆形有哪些，再说说这些圆形的周长是什么？再让学生亲自操作，边自己动手操作，边同学之间互相研究探讨圆的周长和什么有关，让学生产生兴趣后，自主进行学习探索，开动脑筋，让学生对数学产生兴趣。

三、在研究中心体会迁移转化在学习中的妙用。

迁移和转化的想法是小学数学中非常常用的学习新知识的办法，比如我们在学习平面图形的面积的时候，就是先学习长方形的面积，然后把平行四边形的面积和圆形的面积转化成长方形来学习；又把三角形和梯形的面积转化为平行四边形的面积来学习。所以转化迁移是学生解决新问题的重要方法和图形。

比如我在教学平行四边形的面积的时候，先让学生猜一猜，平行四边形的面积和什么有关？大部分学生按照长方形面积的计算方法猜测和两条临边有关。于是我让孩子借助数学书中数格子的办法数一数算一算，学生自己就发现这是一个错误的恶结论，这就从上课开始消除了孩子的认知误区，接下来我让学生大胆猜想，分组合作，自由探索。学生就在这样的课堂氛围中和我的引导下，牢固的掌握了平行四边形面积的求法这个知识点。这也让我对研究性学习产生了更大的兴趣，更让学生爱上了这样的上课方式。

所以，不论是在教学过程中，还是日常生活中联系实际去发现知识、了解知识，结合具体的学习情境，来完成具体的问题，以此来提高学生的各项能力。

总之，如果想要学好数学，首先要先了解数学，了解之后，才能有兴趣进行探索，一定要让学生自己去发现知识的内在含义。因此我认为研究性学习在小学数学中非常重要的，让学生在研究中探索新知识这样才会记得牢，才能更深刻。