以快乐体育为导向下初中体育教学模式的创新构建

以快乐体育为导向下初中体育教学模式的创新构建

朱建勋

黑龙江省伊春市嘉荫县第三中学 黑龙江省 伊春市 153200

摘要:随着时代的不断发展,人们的生活水平也发生着翻天覆地的变化,如今在新时期之下,人们对于人才的需求与要求越来越高,学校作为为社会输送人才最重要的场所之一,随着社会的新形势进行不断的课程改革,以求为社会输送的人才质量更好,在如今最新一轮的课程改革的背景下,体育教学也在进行着不断优化与创新,如今传统的教学方式明显无法激发当代学生的学习兴趣,因此针对此种情况快乐体育的教学理念进入了人们的视野。本文主要通过论述快乐体育教学模式在初中体育教学当中的意义,提出一些建议,以供参考。

关键词:快乐体育;初中体育教学;创新构建

一、初中体育教学进行快乐体育教学模式的构建意义

学生的身心健康与协调发展是如今初中体育教学当中体育教师最需注意的地方,快乐体育教学对于提升学生在这两方面是具有明显优势的。通过现在的实际情况来看,传统的体育教学模式已经明显无法满足发展速度越来越快的时代对于人才的需求与要求,这就要求学校以及教师必须尽快完成在教学观念方面的转变,要将学生作为如今学习的主体,不断进行教学理念方面的创新工作,才能构成如今时代所学的多种模式的开放式的体育教学模式。快乐体育教学模式同传统的体育教学模式之间最大的区别就在于,传统教学模式更显得枯燥无味,而快乐体育教学模式则是将学生作为教学的主体,将快乐以及趣味性作为教学的主要方式,能够最大程度的吸引学生的学习兴趣的同时,也符合如今对于学生个性发展的时代需求。另外,快乐体育的教学模式完全对于传统的教学观念进行了转变,在教学当中也不再以教授学生体育技术教学作为教学重点,而是将学生的健康以及兴趣作为教学的主要考虑对象,更加注重训练学生的体能以及身体素质,从而形成了如今这种更具开放性、更多形式的快乐体育教学模式。

二、快乐体育教学模式的构建策略

1. 积极创设合作学习的课堂氛围

体育教学课堂中,教师与学生之间用平等的关系相处,可以让师生关系更加融洽。学生不再惧怕与教师进行交流,而是把教师当作是朋友,从而倾诉自己的遇到的困难,让教师可以帮忙分析,化解。教师与学生可以一起玩,但要注意玩的"度",不能因为玩而忽略了主要的学习任务。教师积极创设与学生友好相处的课堂氛围,增进了师生感情,体现了师生之间的合作学习过程的友好表达。体育教师通过与学生一起玩游戏,顺便引导学生正确的体育训练动作,让学生明白学好正确体育动作的重要性,从而以一种和谐的方式提高了学生的身体素质。体育课堂教学组织形式的改革。传统的体育教学课堂上很少有合作学习的新理念,以往的体育课堂都只是简单的集体活动。集体学习体育项目,并没有明确的合作学习方式,同学之间的竞争也是个人的竞争,没有团结合作的意识。传统的教学模式下,少数的分组训练时,教师没有对小组成员把能力不同的同学划分为一个小组,而是随机的分小组合作,这样并不能体现合作学习的魅力。合作学习的分组让不同能力、不同爱好、不同水平的同学组成一个小组,可以使团队的人际关系更加友好,让体育课堂更加有趣好玩,从而激发了学生对体育课堂的兴趣
2. 拆解教学法,细化技能结构,帮助学生有效掌握

不同的教学方法所带来的课堂教学效果也有所不同,但究其根本,都是为了引导学生掌握并内化知识与技能。例如,在立定跳远的教学中,教师首先要帮助学生明确这项运动的意义:立定跳远是发展下肢弹跳能力重要运动手段,也是测定下肢肌肉力量的中考考试项目之一。然后再进行其技术分析,立定跳远由预摆、起跳、腾空和落地四个步骤组成,而这四个步骤还可以细分为多个技术动作:屈膝、双臂后摆降低重心,身体适当前倾,准备起跳;紧接着蹬地起跳的同时双臂迅速上摆;腾空后双臂向前伸,同时收腹抬腿,落地,双臂下摆。立定跳远的动作虽简单易学,但其难点在于动作之间的相互协调,也就是双脚蹬地时要全身发力且快速,起跳结束后,髋、膝盖和踝关节三个部位绷直,以确保身体重心全部向正前方转移,这是一个需要不断练习,进而巩固和强化的过程,其中需要注意的是蹬地动作与摆臂动作的配合,这是起跳的关键。动作虽易,但对于中学生来说,极易引起身体疲劳,且练习过程枯燥乏味,教师运用分解动作的方法加以示范和讲解,并对每个学生的动作进行细致分析,在教师的分解教学法辅助下进行练习,课堂学习气氛不仅更加浓厚,而且锻炼效果更佳。

3. 尊重个体差异,引导学生个性发展,挖掘学生学习潜能

由于学生身体素质、知识接受能力、成长背景、兴趣爱好等主客观因素的不同,致使每个学生都具有差异性,中考背景下的今天,要求我们教师能够充分的尊重学生的个性和差异性,促进学生实现全面而个性的发展。所以,我们在日常进行体育项目教学和训练的过程中,切记不能一刀切,而是能够尊重每一个学生的差异性和个性,扬长避短,让每一位学生的个性和潜能都能达到最大程度的发挥,让每一位学生都处在努力一下就能够够到自己苹果的状态。而这一方面需要教师能够加强与学生的沟通交流,多多了解学生,从学生的兴趣点着手和长处着手来进行针对性的训练和培养;另一方面,需要教师能够给予每一位学生更多的关心和呵护,让学生感受到老师的温暖,愿意在老师的带领下充分的开发自己的潜能,提高自己的体育技能和素养。例如,我在教学"篮球"这一运动项目时,在教学之前就进行了调查研究,掌握学生的不同情况,之后,将学生有效分组,根据他们的能力状况来有针对性的进行运球、传球、上篮、投篮等关键动作的讲解,以让学生都能够有自己的特长和优势,之后再组建小小篮球队伍,让学生们各尽其能,通过游戏的形式来进行强化训练,达到更理想的运动效果。

创新的快乐体育教学模式,让学生在快乐的氛围当中掌握到体育技能,同时提升学生参与到体育训练的积极程度,提升学生对于初中体育教学的学习兴趣的同时,更好的完成教学目标,达成教学目的,通过锻炼学生的身心健康,形成更加积极有益的学习态度。

参考文献：

[1]唐磊.基于体育本体论的“快乐体育”教学理念研究[J].教书育人,2021(16):55-56.