探讨科学研究在小学科学教学中的运用途径

探讨科学研究在小学科学教学中的运用途径

林芳颖

福建省泉州市陈埭镇仙石小学 福建省 泉州市 362200

摘要：科学是入门级的核心课程，只有通过学习科学，促进学生研究，学生才能更深入地研究科学知识的形成和发展，了解科学的本质和规律，形成科学的态度，并发展出良好的能力。研究方法可以鼓励学生学习探索，因此，小学教师需要从根本上重塑学生的思想和观念，鼓励教学方法和策略的创新，以了解小学科学教学中研究方法的合理使用，并提高学生的科学素养。

关键词：小学科学；科学教学；运用途径

研究的依据不仅是研究的对象，而且是研究的要求，特别是在小学科学教学中，研究的意义更加明显和重要。学生学习科学时，需要利用研究来合理地学习，因此教师需要使用现代的教学模式，以便学生可以在科学学习中发展良好的科学思维，并对科学思维有清晰的认识。因此，本文对基础科学的研究现状进行了分析，以便合理地加以利用。

一、小学科学研究存在的一些问题

研究在小学科学教学中扮演着非常重要的角色，教师在课堂上进行教学，不仅可以激发课堂气氛，有效提高学生的兴趣，而且可以帮助教师提高教学质量。但是，就目前的科学教学而言，以研究为主要内容的教学方法仍然是科学教学中的一个复杂问题。尤其是，在教授科学课程时，科学教师缺乏专业技能，并且对相关的研究概念没有清晰的了解，这导致许多课程的操作性不强，研究内容也不深，只是肤浅的形式。其次，以教科书的内容为前提进行研究。在这方面，小学教师不能将教科书的内容与研究相结合，科学教师需要深入研究这一个问题。最后，研究的另一个重要问题是研究方法过于统一。在小学科学教室中，许多教师不知道应该为学生使用哪种教学方法，在研究过程中应使用哪些教具等等。同样，没有多少成功案例可用于教学，结果，科学教师在与学生进行研究时面临许多挑战。

二、科学研究在小学科学教学中的应用

（一）强调主导地位以满足学生的学习。科学教育应强调学生的位置，并强调学生的情感经历。在教学中，教师和小学生应随着时间的推移改变教育和培训观念，并将学生视为教育和培训的关键部分。在学习过程中，教师应充当良好的教学计划者，管理者，良好的队友和好朋友。随着学生的成长，小学教学环境也应旨在展现在为学生提供更好服务方面的能力。通过创建一个轻松，独立，创新和充满活力的学习环境，可以使学生在活动中增强社交体验，并发展生活技能，在自然规律中使用抽象和一般性建议也有助于增强学生的思维能力。

在教学时，应将学生的学习与学生的个性和特征联系起来，教师必须保持这种意识。考虑到教学的安全性，教师应鼓励学生在许多领域具有相关的基础学习经验，并在学习后全面提高学生的身体，心理素质。此外，小学教师还应解决将模型的使用与社会主义价值观相结合和研究教学相结合的问题，以使研究教学将情感体验与学生学习相结合，加强教学的有效性，以促进特殊情况下学生的积极思考，实践。

（二）将新知识的学习转化为研究实践。小学科学教师应将要充分探索的知识整合到不同主题的研究中，并将新知识的学习转变为学生进行研究实践的方向。在为每个小组定义研究主题之后，可以将学生分为几个小组进行研究。通过在实验的帮助下检验提出的假设，不仅提高了学生的实践能力，而且使学生学会了在提高其科学素养中发挥重要作用的研究方法。

例如，在“废水和废水处理”教学过程中，教师可以提前了解污染源及其风险，并组织以下探索活动：1.认真监控收集的废水并讨论如何管理废水。2.根据当前讨论的不同废水处理方法，使用简单的过滤设备进行废水处理实验。在研究过程中，学生们积极思考废水处理方法，并根据猜测使用小组实验对其进行测试。经过实验探索，学生不仅提前了解了废水处理的过程，而且树立了节水的意识。

（三）在课堂上提问，以鼓励学生积极探索。问卷是教师常用的一种教学方法和工具，可以有效地改变学生被动接受的学习状态，激发学生的思维能力，并鼓励学生积极地学习，思考和探索。因此，小学科学教师应以课堂调查为基础，运用研究方法，尝试从基础和难点中提取各种启发性和探索性问题，并选择恰当的时间提问学生，以建立教学张力，刺激学生对知识的渴望和思考的动机，鼓励学生积极地进行研究，深入研究知识的形成和完善的过程，并深入学习。

（四）允许学生学习合作，专注于介绍和全面的知识转移。研究是学生自行解决问题的过程，在当今社会，对意识和协作能力的需求与日俱增，在最初的教育过程中，学生自身的能力是有限的，因此需要学习协作和探索，必要时，教师会提供一些指导并将学生分组协作以完成学习。这有助于学生在研究过程中加深对团队合作的理解，并嵌入合作解决问题的思维方式，这也是一项必要的科学成果。然后，在合作学习结束时，学生应学习总结和组织研究结果。毕竟，只有学生通过总结研究活动中的真相，才能让学生理解并把其变成自己的知识，这是研究的最大价值，也是学生运用科学思维来研究日常事物，并运用科学定律来管理日常事务的能力。

简而言之，在发展小学科学教学中，教师应积极运用研究方法，以鼓励学生对科学产生兴趣，并有效地发展学生的研究精神。随着我国教育的不断变化，其科学教学模式也应相应改变。在课堂教学过程中，应将学生作为教学的关键要素，并应引导学生积极追求教学实践的各个方面，以期总体上有效地提高学生的科学素养。

参考文献：

[1]蔡金萍.科学探究在小学科学教学中的运用[J].启迪与智慧(中),2020(08):86.

[2]陈胜.科学探究在小学科学教学中的运用[J].名师在线,2020(20):32-33.