重庆市 忠县复兴镇中心小学校 重庆 忠县 404300
摘要:对于小学生学科教学来说,构建高效课堂具有较高的难度,由于小学生的年龄关系,他们无论是在注意力方面,还是在自制力方面,都有待于进一步的发展,在课堂教学中,教师需要花费很多的精力和时间来引领学生对于教学内容的关注,在此基础上,带领学生有效的参与课堂教学,如此以来,就很难保证在一节课上完成更多的教学任务,使学生得到更全面的训练。因此,创建小学学科高效课堂,也成为很多学科教师的一个重要教学目标。本文基于与小学数学教学,探究了小学数学高效课堂的构建策略。
关键词: 小学数学 高效课堂 构建
小学阶段,数学学科的重要性是不言而喻的,无论是学校教师,还是学生家长,也都对此达成了共识,在当前的小学数学课堂教学中,存在着一些现实的问题,影响着课堂教学的效果提升。首先,部分教师采用的教学方式比较单调呆板,无法有效吸引学生对于课堂教学内容的注意力,学生的学习处于非常被动的地位,学习效果也因此并不理想;其次,数学学科教学讲究引领学生形成数学思维,发展学生提出问题和解决问题的能力,在这方面,很多教师缺乏相应的教学策略,只是单纯利用讲解和刷题来提升学生的数学成绩,从而导致学生的数学学习方式单一,学习能力无法得到有效提高。针对以上问题,本文对小学数学高效课堂的构建进行了探究,对相应的教学策略从以下几个方面进行了论述:
一、明确教学任务,制定教学目标
小学阶段,课堂教学的时间相对较短,如果没有很好的制定出多元化的教学目标,单纯的进行知识的灌输,则不能保障学生注意力的集中,在这样的情况下,要为学生制定有效的教学策略,全面进行整体课程的调整,才能促使学生的理解和运用能力得以全面的提高。因此,在课堂教学开展之前,教师要注意明确每节课的教学任务,结合学生的现阶段学习能力,以及学习情况,制定每一节课的合理的教学目标。在教学目标的制定过程中,教师既要关注到课堂教学内容及方式的设定,又要关注到学生活动以及学生的个性化体验。我们在一堂课上要达到的标准,首先应当是学生对于教学内容的有效消化和吸收,其次是尽可能的扩大教学容量,使学生能够有更多学习的空间和时间,掌握更多的知识,学习能力得到更进一步的发展。比如在进行多边形的课堂教学实践中,导师需要制定清晰的学习目标,引导学生自主的进行文章的阅读,找寻生活中与多边形相关的信息和资料,把晦涩难懂的数学知识变得更加明确。通过这样的方法,不仅让学生拥有清晰的学习思路,同时也能升华课程内容,促使学生真正找到自己喜欢的方法,以全面提高课堂教学的实际效果。
二、营造良好氛围,激发学习兴趣
很多小学数学教师在教学过程中急于求成,他们在课上会反复的强调教学的重点和难点,生怕学生的理解不够透彻,对重难点的掌握不够扎实,但却往往忽略了学生对于课程的反应。对于小学生来说,单纯的讲授,或者是大面积的练习,都无法激发他们的学习兴趣,而一旦他们缺乏了学习兴趣,学生在课上的表现也会不尽人意,因此,当我们发现学生在课上走神,或者是做小动作,甚至于交头接耳的时候,首先要注意反省自己的教学方式,是否存在问题,其次,在反省的基础上,利用各种教学模式,为学生营造良好的课堂教学氛围,借此来激发他们参与课堂学习的兴趣。良好的课堂氛围的特点应当包括:教学内容的生动形象化,师生互动的平等性和频繁化。总之,教师要充分注意到学生在课堂上的表现,反馈他们对课堂教学的感受,通过营造良好的教学氛围,提升他们的学习兴趣,将此作为构建高校课堂的前提。比如在进行圆的学习中,教师需要运用现代化技术形象的刻画与之相关的画面,让学生在脑海中建立源的初步认知,借此进行教学情境的创设,要让学生明白圆的性质和特点,此时不仅能够找寻到教学的切入点,同时也能让学生的学习兴趣得以大幅度的上升。
三、引导学生提问,正确客观评价
问题是知识的先导,数学教师要注意引导学生提问,学生在提出自己问题的同时,他们的大脑竟然是在运转的,思维也更为活跃,当他们自己提出的问题得到解决,他们的学习状态无疑会更为兴奋,学习效果也会自然得到提升。但由于年龄的限制,很多小学生在提问时表现的比较盲目,他们提出的许多问题,缺少实际的探究意义,针对这一问题,教师要注重从两个方面对他们进行引导。首先,教师要引导学生注意提问的深度,使他们意识到,哪些问题对于课程学习来说是有意义的,哪些问题的提出是缺乏实际意义的,带领他们不断的提升思维的深度和广度,其次,教师要对学生的问题做出客观公正和激励性的评价,大多数小学生都特别在意别人对自己的评价,尤其是老师对自己的评价,因此,教师要真诚的对待学生提出的问题,为他们指点迷津,增强他们的发文意识,提升他们的发问信心。
四、组织探究活动,培养学习习惯
根据教学的进程全面进行活动的组织,才能引发学生的探究,关注学生良好习惯的养成,让学生内心的体验更加深刻,真正为学生带来优质的教学环境,全面凸显课堂教学的魅力,成功地指导学生不断的前行。在这一方面,教师首先要对学生的实际学习情况进行深入的了解,争取掌握他们的学习兴趣所在,了解他们平时的数学学习习惯,在此基础上,结合相关的数学教学内容,数学学习实践活动的具体方案,并结合方案,带领学生按部就班的开展相应的实践活动;其次,在数学实践活动开展过程中,教师要进行有效参与以及积极的引导,一方面,通过参与激发学生开展实践活动的兴趣和热情,另外一方面,通过参与还可以及时发现实践活动中存在的问题,帮助学生排疑解惑。
总之,低于小学数学学科的重要教学意义,作为小学数学教师的我们,应当具有使命感,和更强的责任心,在教学过程中努力做到精益求精,严格要求自己,保证自身的教学理念,能够适应时代发展的特点,不断提升自己的专业教学水平。在此基础上,从更高的维度审视我们的课堂教学实践,找出其中存在的问题,在实践过程中不断查漏补缺,采用各种创新性的教学模式,与之与新时代的教学理念相融合,争取构建出真正的高校课堂,以保障学生的数学学习能力不断提升,数学学科素养不断发展。
参考文献:
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