小学科学教学中小组合作学习的实施

小学科学教学中小组合作学习的实施

韩玉连 滁州市琅琊路小学 239000

摘要:在我国新课程改革的不断推动下，将小组合作学习融入到各个学科中已经成为一种新的教学趋势。小组合作学习是针对我国开展素质教育改革而应运而生的一种教学方式，目的就是为了调动学生们自主学习的积极性，综合提高学生的学习能力，减轻教师的教学负担，让教学方式变得更加开放、灵活。本文对当下我国小组合作学习在小学科学教学中开展的实际情况进行了分析，希望能给相关人员提供参考.

关键词:小学科学；小组合作学习；教学研究

引言

小组合作学习是一种新型的创新学习模式，能够很好的调动学生的学习积极性，还可以让学生在学习知识的同时学会如何和他人进行良好的沟通；小学科学课程的开展对于学生们来说有着重要的意义，可以培养学生们的探索精神、科研精神，对学生的成绩甚至是以后的发展都有着十分重要的作用，所以将小组合作学习模式应用到小学科学教学中是非常有必要的，有利于提高小学科学的教学质量。基于此，加强小组合作学习在小学科学教学中应用的研究具有很大的现实意义。

1. 小组合作学习在小学科学教学中的应用意义

小组合作学习对于小学科学教学来说有着十分重要的应用意义。

首先，由于小学阶段的学生们正是处于爱玩、爱说话的阶段，所以在传统的教学方式当中，教师们只是一味的进行“填鸭式”教学，久而久之就会导致小学生们丧失学习科学的兴趣，达不到理想的教学效率以及教学效果。而小组合作学习的教学模式就可以有效的提高学生们学习科学的积极性。因为，学生们在课堂上可以与自己的同学进行交流，诉说自己内心的想法或者是疑问，和自己的朋友一起研究探讨科学问题，共同解决科学难题。学生们在学习时可以充分发挥自己的想象，真正成为课堂的主体，这样学生们就会逐渐的爱上科学、爱上思考，对科学产生浓厚的学习兴趣。

其次，小组合作学习的教学模式可以锻炼学生们的社交能力，表达能力以及让学生们变得更加开朗。因为，小组合作学习就是让学生们之间讨论知识，自主解决问题。所以在合作学习的过程中，学生们要经常和同学进行沟通交流，阐述自己的观点或者是问题，在这样长时间的与他人进行沟通交流中，学生的交流能力会逐渐得到提升，会渐渐的学会该如何与他人进行沟通，学会沟通技巧，注意沟通方式，这对学生日后的生活或者是工作都是十分有利的。并且合作学习还可以让学生们体会到集体的力量是多么的强大，可以让学生树立起团结合作的精神，学会要积极的与他人进行交流，敞开自己的心扉，帮助学生养成良好的学习习惯。

最后，也是最重要的一点，就是小组合作学习可以更好的实现小学科学的教学目标，提高小学科学课堂的教学效率以及教学质量。由于班级内每位同学的学习状况都不同，俗话说众口难调，所以在传统的教学方式中经常会出现学生们学习水平差距过大的情况，老师讲课的知识对于程度好的学生来说过于简单，对程度较差的学生来说就如同听天书。然而采用小组合作学习的模式就可以有效的提高教学效率，因为小组内的成员往往都是有层次的，学习成绩好的和差的都有，所以科学成绩较好的学生就可以针对程度差的学生进行问题解决；并且程度差的同学在面对一些简单的问题时可能不好意思去咨询老师，时间长后干脆就不问，导致问题越积越多，然而在实行小组合作的学习模式后，由于面对的都是自己的同学，所以大家也就没有什么不好意思问的，都会积极的解决自己的疑问，全面提高全班学生的科学成绩。
二、小组合作学习在小学科学教学中的具体应用
2.1合理分组

开展小组合作学习的基础就是要对学生们进行科学、系统、合理地分组。由于要带动组内全体学生的进步，所以教师们在进行分组时一定要有层次的分配组员。教师首先要了解班级内每一位学生的科学学习情况以及性格特征。组内的成员最好控制在3-6个人之间，并且尽量包含成绩较好、成绩中等以及成绩稍微差一点的学生，这样组内成员的成绩有所差异就可以保证学生们之间可以相互学习。成绩差一点的学生可以积极的向成绩好的队友进行询问，程度较好的学生在帮助队友解决问题的同时也可以巩固一下自己所学的知识，对知识有更深刻的理解。

2.2将组内成员作用充分发挥出来

教师要根据课堂上的教学情况，对组内的每个成员进行分工，比如如果这节课讲的是难度系数较高的科学知识，就可以让科学成绩较好的学生来负责组内工作，如果这节课讲的是一些简单的实验或者是基础性的科学知识等等就可以让平时科学成绩较差的学生来负责组内工作。这样可以让组内每位同学都有锻炼的机会，有意识地参与到小组合作学习当中，也避免出现组内一直都是个别同学在积极参与，其他人无所事事的情况，以保证小组合作学习充分发挥作用。
2.3合理布置教学任务

由于小学生们的学习能力还是有所欠缺的，所以教师们在进行教学任务布置时也一定要科学合理。教师可以根据这一节课堂上教学内容的难易程度来给学生们布置教学任务，如果这节课上所讲的内容难度较大，那么教师就可以在课堂上多多引导学生，不要再让学生们一味地自己讨论，这样不仅仅会降低课堂的教学效率还可能会打击学生们的学习积极性。

2.4加强科学的评价机制的构建

实行小组合作学习模式不免会有一些学生开始懈怠，所以教师要定时的对小组近期的学习情况进行审核。但这种不审核不只是单一的关注学习成绩，教师要抛弃传统的唯成绩至上的观点，要更多的去关注学生的学习状态，看学生是否有真正的融入到小组合作学习探究之中，有没有投入更多的注意力，这才是当下小学科学教学应该提倡的。教师可以联系家长们一起关注学生的学习，比如在布置完今天的科学课作业后，可以让家长们回家关注学生们的学习状态，积极的与老师进行反映和沟通，形成家庭与校园的良好互动，共同促进孩子的健康成长，提高学生的科学成绩。
三、结束语

总而言之，小组合作学习的教学模式可以更好的开展小学科学教学，提高学生们学习科学的兴趣，让学生们养成自主思考的良好学习习惯，并且在潜移默化当中提高自身的沟通能力以及逻辑表达能力，促进学生们更好的成长。

参考文献

[1]刘贵敏.小学科学教学中的小组合作学习[J].都市家教，2015(6):101

[2]冉东波.如何让小学科学教学中的小组合作学习更有效[J].新课程.小学，2013(5):80