探究小学数学游戏化教学模式

探究小学数学游戏化教学模式

林艳

安徽省合肥市师范附属第三小学， 230000

摘要：随着新时代的发展，传统化数学教学已经在时代的进程当中被慢慢地否定，教学手段的不断更新也将更加优秀更加简单的教学方法融入到了教师的教学当中去。但是，对于受之前传统应式教育的长期影响，有许多问题还是在小学数学教学当中存在。比如说，许多教师的教学方法，略过单一缺乏创新的想法，使得教师在教学的过程当中，让学生产生对于数学学习的厌倦。学生受传统教学理念和教学方法的影响，在学习的过程当中，对于老师的教与学，讲与练等呆板的教学行为，产生了厌倦的心理。因此，教育部门根据近年来一些一线数学教师总结的经验，提倡教师将游戏教学在教学在今后的教学课堂中开展。将数学这一具有相对的抽象性枯燥秀屿系统性的学习通过对于游戏的引入能够帮助学生营造愉悦的教学氛围，激发学生的学习热情，促进学生身心健康，对于学生的综合水平也有着显著的提高。

关键词：小学数学；游戏化教学；劳逸结合；提升学习兴趣；拓展综合素质发展

对于小学教学来说，初中数学教师如果可以将游戏化教学的这一理念，有效地处理在教学模式当中，可以有效地处理好教学与游戏之间的关系，找到最佳的教育模式，使小学数学教学的成果取得一个质的飞跃。对于小学生来说，刚刚步入校园时，还依旧对家中的一些动画玩具等等课外信息有兴趣，但是对于枯燥乏味的学习来说，形成了非常大的反差，因此教师如果将课堂氛围游戏化，可以使学生对于数学的学习产生兴趣，为今后数学学习打下基础。在小学阶段的数学知识的学习上有很大的程度决定了学生对于今后数学知识的发展，学生知识深度和逻辑思维的成长水平与小学学生在数学课堂上的学习有着非常重要的连接，所以教师应当重视在课堂上教学手段的使用。本文笔者结合多年的教学经验，对于游戏在小学数学教学中的应用进行了一系列的探究与实践得到了一些结论，希望能够对广大的教师与学生起到一定的积极作用。

一、劳逸结合

对于小学的学生来说很容易对学习产生的心理厌烦，因为他们平时在家中都是玩玩具，看动画这些轻松的活动，对于学习来说，学生觉得很困难，很难对于学习提起兴趣。因此数学游戏活动的发现就是能够通过让学生在课堂上做游戏的方式进行数学的学习数学游戏活动及知识趣味性于一体，学习玩耍结合让学生在游戏中展开快乐的学习教师，同时也能够通过游戏带动良好的课堂氛围，让学生在学习中尽情地玩耍，这是一个通过情感治理等全方面参与的教学方式。不仅仅可以让学生对于知识产生更加深刻的理解能力，而且能够带给学生你从身体心理以及情感上的愉悦，这样才能够对于学生的身心健康起到重要的帮助，对于学生的个性化发展，也可以起到相对应的帮助。

例如，我在讲授小学数学课程《找不同》这一课的讲解时，我通过对于课前备课时准备的动画卡片来向学生展示了如何通过他们的观察来进行着不同的。这一课程，我让学生通过游戏的方式来比赛哪一位学生找出图片中的不同多哪一位学生就能得到相应的奖励。通过这种劳逸结合的游戏方式，让学生掌握这一课的基本理念。

二、提升学习兴趣

布鲁纳曾经说过：“学习最好的刺激来是对所学材料的兴趣，只有学生对认知对象本身感兴趣，才能迸射出积极而活跃的思维展开主动而积极的学习，这样的学习才能取得成功。”对于教师来说，采用游戏教学法能够让学生对于学习产生兴趣。也入游戏机制，学完结合真正的将寓教于乐。运用到整体的教学过程当中去。以往的教学方式只是对于知识本身和教材进行讲解，教师在上面说，学生在下面听教师照本宣科教学内容，枯燥乏味。这样对于刚刚入学的小学生来说，他们活泼好动的性格来说，丝毫没有任何的吸引，学生只会消极应付感觉不到学习的兴趣，对于以后学习的开展会有非常大的影响。

例如，我在讲授小学数学课程《认识人民币》这一刻的讲解时。我通过游戏的方式给学生发了，我在课前制作的假的游戏纸币，然后通过让学生进行购买玩具和他们喜欢的物品的方式，让他们进行对于这些人民币的认识。通过这样的学习，然后对学生提出问题，如果我有10张一元钱那么我可以买多少个价值一元的冰淇淋等等这些问题。

三、拓展综合素质发展

教师也可以通过游戏教学的方法，为学生提供更加丰富的数学教材，将游戏的引入来引导学生展开对于其他学习其他知识的广泛学习，这样才能够促进学生整体学习能力的提高。游戏活动，对于学生来说，不再是拘泥于一种教学模式，而是通过游戏的大范围概括将整体的学科的精神，纵向挖掘与横向延伸，将学生带入到一个更为广阔的学习空间，让学生掌握数学知识与技能的同时，对于拓展综合素质能力整体提高。

例如，我在讲授小学数学课程《角的度量》这一课的讲解时。我通过多媒体的播放向学生们传授了，如何对于角的度量，然后利用教具让学生猜测我在黑板上画出的一些角的度数，然后通过这一课的学习，我让学生在课后找出一些角度的事物相关的东西，并让他们结合起来带到课堂上，像其他的学生介绍，通过小组比赛的方式，让学生在游戏的过程当中更加深入的了解角度的学习方法。

总而言之如果小学数学教学能够有效地将游戏与教学之间的关系处理得得到找到最佳的教学模式，那么对于小学数学的教学来说，不仅仅是对于教师教学工作的效率，提升，也是对于学生学习效率的提升，将给小学数学的教学带来一个质的飞跃。

参考文献：

[1]王秋丽.试论小学数学趣味化教学[J].教育教学论坛,2014(07):156-157.

[2]王瑞霞.小学低年级数学课堂中的趣味教学[J].教育教学论坛,2013(50):258-259.