关于初中体育课堂有效教学策略探究

关于初中体育课堂有效教学策略探究

邢庆祥

讷河市实验学校 黑龙江省齐齐哈尔市 161300

摘要：初中体育是促进学生身心健康成长的重要学科，在教育教学中实施的教学策略决定着学生身心健康成长的程度。因此，体育教师需要在课余时间站在学生的角度，对教学策略进行有效且合理化的设计，进而让学生能够在体育课堂中喜爱学习，并在积极学习及充分发挥出自身各项能力后，达到快速掌握体育运动技能及促进学生身心健康的教育目的。

关键词：初中体育；教学有效性；教学策略

目前，我国已经注重起体育学科的教育教学过程，原因是当代学生的体质水平呈现出日益下降的趋势，除了会影响学生健康成长外，对于国家的发展也会产生较大的阻碍作用。因此，国家教育部门对体育学科提出了“注重学生身心健康培养”的要求，初中体育学科应根据国家的要求对教学策略进行有效地设计，将有效的教学方法落实于课堂中，让学生在学习的过程中提升身心健康水平。

一、初中体育教学要实现教学有效性应遵循的原则

（一）突出学生主体地位

体育学科的学习者是学生，只有学生能够在课堂中充分发挥出自身的各项能力，才能快速掌握体育项目技能并提升学生身心健康水平。因此，体育教师在设计教学策略保证教学有效性时，应遵循突出学生主体地位这一原则。在设计教学策略时，应思考如何让学生喜爱体育学科、如何让学生能够在学习中充分发挥出各项能力，在围绕这两个方面进行教学策略设计后，可以设计出有效的教学方法，落实于课堂教学中达到教学有效性、促进学生身心健康的教育目标^[1]。

（二）积极引入学生思考

经过研究证实，只有学生在课堂中能够积极地思考并进行实践，学生理解并掌握知识的速度可以达到最佳化，并且在记忆方面也很少出现遗忘的问题。因此，体育教师在设计教学策略时应保证策略可以促进学生积极思考，让学生通过思考的过程、实践的过程、教师引导的过程，实现快速掌握体育项目技能的教育目的。同时，教师还可以采取学生之间探讨、师生之间探讨的过程，让学生通过不断的思考提升教学有效性的目的^[2]。

（三）注重师生间的互动

通过研究可知，学生在喜爱某一学科教师时，这一学科的学习成绩会显著突出，反之则成绩较差，原因是学生在喜爱教师的教学风格后，能够在学习中全身心地投入并充分发挥了学生的思维能力，其学习效果显著增强并提升了学习成绩。因此，体育教师在设计教学策略时，应注重与学生之间的互动，可以采取将互动贯穿于教学始终的方式，让师生之间通过同伴式探讨体育知识的方式，达到完成课堂教学并保证教学效果的目的。在此过程中，学生会因学习过程具有趣味性而喜爱教师的教学风格，进而能够在学习中充分发挥自身各项能力，达到快速掌握体育项目技能的效果。

二、初中体育教学中实现有效教学的具体策略

（一）引入赛场实施探讨式教学过程

体育教师在课堂教学中，可以采取引入赛场实施探讨式教学的方式，这一教学措施实施的主要目的是让学生能够充分发挥出自身的思考能力，并将思考落实于实践中，再通过教师的正确引导达到正确掌握项目技能的目的。

例如，在学习“篮球”体育项目时，教师可以引入NBA精彩带球过人、投篮的比赛视频片段，在向学生完成展示后，教师可询问学生：“如果你是对方球员，如何实现成功截球？”在篮球运动中，除了需要学生掌握最基本的运球要领外，如何带球过人、运动战术也是需要学生掌握的。如果在课堂中，教师直接将战术传授给学生，会因学生的思维未能在课堂中发挥出来，而无法在实际运动中有效思考、灵活化的应用战术，学生的学习效果不佳并影响了学生的学习兴趣。通过让学生针对真实的案例进行思考，可以充分发挥出学生的思维能力，然后教师让学生将自己思考的内容落实于实际中，可以增强学生篮球运动自信心，并且可以让学生快速掌握带球过人的技能，在显著提升学生学习效果的同时能够让学生喜爱篮球运动。

（二）先采取学生实践实现针对性教学

学生虽然未学习过体育项目技能，但是在日常生活中也了解了很多体育项目，并且也随同父母观看过比赛的过程。因此，教师在教学中可以采取先让学生实践，根据学生实际情况开展针对性教学的过程。

例如，在学习“排球”体育运动项目时，教师可以由学生自由组建六人小队，并采取小组比赛的方式开展，让学生将自己对排球的认知应用于比赛中，而教师则要认真观察比赛的过程，分析学生对排球的了解程度。然后，统计普遍性存在的问题并实施针对性教学，再将学生进行分组，由小组内学生对于学生存在的个性问题进行讲解与探讨，达到解决个性问题的目的。在此过程中，课堂教学改变了以往示范式教学、教学练习的教学过程，会让学生亲自感受排球运动而激发出学生的学习兴趣，还实现了教学达到针对性教学的效果，可显著提升课堂教学质量与效率。

（三）引入学生自主创编提升教学效果

在体育教学中存在着“花样跳绳”的教学过程，教师在开展这一节课程教学时，可以采取学生自主创编跳绳花样的方式开展。采用这样的教学方式，可以激发出学生的参与欲望，并且还促进了学生创新创造能力的成长，并在完成“花样跳绳”的过程时，也完成了本节课的教学过程。教师在实施这一策略时，可以采取小组合作的方式开展，将学生分成四人一组，要求每位学生都要创编出“花样跳绳”的方法，小组成员需要掌握每位成员创编的跳绳方式，并一起演绎出四种跳绳的模式。另外，教师还可以准备好多种音乐，并由学生自主选择音乐内容，在播放音乐的过程中进行“花样跳绳”。在此过程中，学生的学习欲望被激发出来，并在学生创编的过程中掌握了“花样跳绳”的方法，显著提高了课堂教学质量与效率。

结束语：

初中体育教学中要实现教学有效性，需要体育教师站在学生角度进行多样化教学策略的设计，可以让学生在拥有学习兴趣的同时发挥出自身的各项能力，在快速掌握体育项目技能的同时提升了课堂教学效果。

参考文献：

[1]何文龙. 初中体育课堂有效教学对策分析[J]. 2021(2019-39):86-87.

[2]邵建业. 巧妙设计教学方法提高初中体育教学有效性[J]. 学周刊, 2020(27):2.