礼仪教育，润泽无声——“本真做人系列活动”思考之一

礼仪教育，润泽无声——“本真做人系列活动”思考之一

胡丽英

浙江省义乌市绣湖小学 322000

[摘要]礼仪教育是学校精神文明建设的一个重要组成部分，应该注意统筹安排教育内容，确立礼仪教育的结构框架，建立礼仪教育管理体系，实施礼仪教育建设，形成礼仪课堂融入生活、礼仪行为践行生活、礼仪环境美化生活的境界。

【关 键 词】 礼仪教育 深刻底蕴 点滴 润泽无声

泱泱中华，有着五千年的传统文化，素有“文明古国，礼仪之邦”美称。文明礼仪，是沟通情感的桥梁，是社会腾飞的翅膀。然而，当代小学生往往在尊敬长辈、孝敬父母以及严以律己、宽以待人等许多方面有所缺失。据此，我们学校在“本真教育，奠定幸福人生” 理念的指引下开展了一系列本真做人活动，推出了“百名日常礼仪标兵”评选活动。在活动中，我们充分运用传统礼仪文化教育我们的孩子，在点点滴滴中感染我们的孩子，润泽我们的孩子。同学们都有所体验，有所感悟，真切做到“礼在我心”。活动也给我带来很多思考，很多感悟，使我“对礼仪教育”有了更深层的认识。

一、民族精粹，娃娃抓起。

1．加强礼仪教育有利于提高儿童的道德素质

礼仪与道德的关系是极为密切的。“德”诚于中,“礼”形于外。人们对礼仪的学习和运用的过程实际上就是一个接受熏陶和教育,提高道德是非鉴别力,陶冶道德情操,培养良好道德行为习惯和道德自律精神的道德社会化过程。因此加强儿童礼仪教育,培养健康向上的道德情感和高尚的道德情操,有利于提高道德自觉意识和自我约束能力,有利于培养完善独立的人格和全面发展的优良个性,从而提高儿童的道德素质。

二、操作实践，知行统一

礼仪教育不是单纯的知识教育，它具有十分鲜明的操作性和实践性。所谓礼仪教育的操作性，是指礼仪教育与实际操作密切相关。对于具体的礼仪规范，了解它是一回事，而进行实际操作又是一回事。所谓礼仪教育的实践性，是指礼仪教育具有知行统一的要求。学了礼仪，知道了礼仪的规范和要求，就应该付诸行动，按礼仪的规范、要求去做。

由于礼仪教育具有操作性和实践性的特点，因此在教育过程中，就应该把课堂讲授与模拟训练以及日常养成等方式有机地结合起来。如果说，课堂讲授重在传输礼仪知识，那么，模拟训练则重在体现礼仪教育操作性的特点，而日常养成则重在体现礼仪教育实践性的要求。理想的礼仪教育模式，应该是这三种教育方式珠联璧合的结晶。只有这样，才可能对学生的礼仪学习情况作出真实、全面、准确的考核和评价。

三、深刻底蕴，分段把握

礼仪教育是学校精神文明建设的一个重要组成部分。礼仪教育的理论层面，包括礼仪的性质、礼仪的起源和发展，礼仪的规律及礼仪的真、善、美等，也是礼仪教育的重要组成部分。

在礼仪教育中，既应当让学生“知其然”，还应当让学生“知其所以然”，因为具体的礼仪规范即便包罗万象，也不可能对所有情境中的礼仪都一无遗漏地作出明确规定，而且许多杰出的礼仪典范，例如周恩来的许多礼仪风范，都是现代的礼仪规范中不可能找到先例的。所有这些，都有赖于对礼仪文化的深层把握。只有透彻掌握了礼仪文化的深刻底蕴，才有可能在无论怎样复杂的情境之中，面对无论怎样怪异或突发的问题，保持一种雍容大度、应付裕如的礼仪风度，而不至于无所遵循，无所措手足而导致礼仪失范。

礼仪文化的深层把握所涉及的，实际上是礼仪教育的操作层面和理论层面，在礼仪教育过程中如何把握的问题。如果从实际情况出发，那么不同阶段的礼仪教育，其重点应该是有所不同的。小学礼仪教育，由于学生文化水平不是太高，理论把握能力不是太强，因此应重在操作方面，以礼仪规范的讲授和训练为主。

四、点点滴滴，润泽无声

礼仪教育不是一般的礼貌教育，而是一种道德修养，健全人格的教育。据有关资料显示，各国对下一代都以不同的方式进行礼仪教育。如日本设立“道德时间课”、“友爱课”；美国推行“公民教育”；韩国《道德》科的第一条目标是：使之理解日常生活所必要的礼节和道德规范的意义与主要性。由此可见，儿童身边处处都存在传统礼仪教育机会。为此，我们的活动就从点点滴滴着手。上礼仪课抓明理导行，利用集会、思品课上介绍礼仪教育的意义、礼仪规范，检查方法，评比标准。这样教育系统、集中、细化，学生容易形成清晰的概念，起到明理导行、润泽无声的作用。具体内容概括为以下几方面：

1．仪表礼仪：“站如松，行如风，坐如钟，卧如弓。”从仪态举止说，我们要从站、坐、行以及神态、动作等方面严格要求自己。优美的姿势给人以挺拔、精神的感觉，表情神态要表现出对人的尊重、理解和善意，面带微笑；谈吐要态度诚恳、亲切，使用文明用语，简洁得体。

2．卫生、置物礼仪： “置冠服，有定位，无乱顿至污秽。”正所谓“一屋不扫，何以扫天下”这样的小事情决定着孩子品格的塑造，同时也是一种礼仪。适当的给予儿童一些空间，让孩子懂得归置物品，不仅要注意个人的卫生，也要注意周边的洁净。

3．交往礼仪：“场合异，用语别，礼貌有技巧”，早上起床说“早上好”，晚上睡前说“晚安”，求人原谅用“包涵”，请人帮忙“劳驾”，请人批评用“指教” ，请人指点用“赐教”……

4．节俭礼仪：优越的生活已经使现在的儿童远离了节衣缩食的生活，他们的身边有着充足的物质资源，想吃什么就吃什么，画纸上画了一个圆就要丢掉。我们要教会孩子节约，合理的使用物品。让孩子们知道“一粥一饭来之不易”“半丝半缕物力维艰”。

6．仁爱礼仪： “仁慈隐恻 造次弗离 节义廉耻 颠沛匪亏”。“仁爱”是我们古人所重视的一种礼仪，他们认为对别人要有仁爱之心，要有同情之心，在任何时候都不能够丢掉这种美德。我们小学阶段的仁爱教育应该从身边最小的事情开始做起，如：关心小动物，关心小弟弟小妹妹……

7．诚信礼仪： “人而无信，不知其可也。大车无輗，小车无軏，其何以行之哉？”诚信是一种品德，更是一种礼仪。从人的发展过程及教育学和心理学的意义上看,一个人一定的道德认识、道德规范和道德行为的形成,需要一定的培养和教育过程,需要一个长期的养成过程。而小学阶段的诚信教育会为这一长期教育打下坚实的基础。

讲文明、讲礼仪，需要的是人人从我做起，从小事做起。让我们都提高自己的礼仪意识，重视礼仪。己逐步养成文明礼仪习惯，成为有气质、有风度、有教养的现代文明人。

参考文献：

1《大师谈儿童人格塑造》 齐欣 西南师范大学出版社 2009.4

2《影响孩子一生的50个习惯》 刘艳霞 朝华出版社 2009.7

3《中国儿童教育忧思与行动》 储朝晖 南京师范大学出版社 2008.5

4《礼仪教育》 金正昆 中国少年儿童新闻出版社 2008.12