兴趣教学法在初中数学教学中的应用

兴趣教学法在初中数学教学中的应用

李华春

博白县东平中学

摘要:在初中教育阶段中学生提升自身的数学水平十分关键，在党的十九大报告之中，已经强调出了，需要重视对学生创新性思维的培养，培养学生创新性思维的关键，就在于要激发出学生的学习兴趣，本文根据当前初中数学的实际教学情况来阐述兴趣教学法在初中数学教学中的应用措施。

关键词:兴趣教学法；初中数学；教学策略

在初中的教学科目之中，数学是一个非常基础的学科，这一学科对于学生未来的学习和发展，有着非常重要的意义，数学科目教学会对学生学习能力具有非常大的影响，通过课堂的教学，将学生学习的积极性激发出来，从当前初中数学教学的现状来说，在教学方法上需要尝试兴趣教学法，通过这一教学方法来将课堂气氛继续营造，使学生可以在轻松愉悦的环境下来学习数学知识，这一点体现出了现代教育改革的创新理念。

1 当前初中数学教学的现状

在初中数学科目的教学过程中，传统的教学方式缺乏很大的创新性，而且初中数学知识的趣味性本来就不够强，学生在学习理论知识中会很吃力，大量枯燥的理论知识会大幅度降低学生的学习兴趣和学习欲望。而且在这一阶段，学生的抽象思维和理解能力也发展的不够完善，在初中阶段，学生的学习水平和学习能力也还需要时间的积累，在长期的传统教学过程中，教师进行数学课程教学方式和教学理念影响，很容易出现僵化的状况。对于学生的实际学习情况，不能够充分的掌握，如果仍然采取传统的教学方式进行授课，学生的学习兴趣将会在枯燥的理论知识中被消磨殆尽，初中学生的学习水平是很容易被教师的教学方法所影响的。

2 兴趣教学法的概述

所谓兴趣，就是人们心中对于某种事物的渴望和关注情绪，兴趣在人们认识世界的过程中，具有非常大的推动作用。兴趣教学的方法是对学生的兴趣进行充分的利用，将学生的兴趣引入到教学过程中来，关注学生的情绪来实现课堂内容的高效讲授。兴趣教学法就是在老师和学生之间的和谐互动之中，将学生的学习能力激发出来，还要尊重学生学习的主体地位。这一教学方法要求要从教师和学生两个方向出发，对教学课堂也做出了一些具体的要求，对于教师来说，需要教师对与课堂内容有关的教学策略进行积极的定制，要将传统教学方式中的僵化局面尽快改善过来，为学生营造出一个轻松愉悦的学习氛围。而且兴趣教学课堂，需要学生和老师之间进行高度的配合，使学生可以真正的融入到教室的教学过程之中，进而可以更好地在开放的环境中进行轻松愉悦的学习，老师和学生之间进行良性的互动，才可以有效的提高课堂的教学效率。

3 在初中数学课堂上应用兴趣教学打的措施

3.1 建立有关的情节进行教学，提高学生在课堂上的注意

所谓声临其境就是说，个人需要将自身放置在那种情景之中，要是个人专注在所描述出来的场景之中。兴趣教学法需要在课堂上建立出教学情境，教师可以以各种情感色彩和形象作为主体，将课堂上所需要讲授的知识进行引入，在具体的场景之中解决问题，可以有效地激发学生的学习兴趣。在帮助学生阅读教材时，教师就可以营造出一种与课程内容相符的情境。这样的情境教学，可以激发出学生的好奇心，将学生的注意力吸引到课堂内容上，教师也可以通过对学生进行提问，帮助学生进行动手操作，等各种方式来将教材中所涉及到的知识点引入出来，使学生置身在一个新的学习环境之中，要尽快的突破传统教学环境所留下的刻板印象，使知识可以最快速并且最高效地深入到学生的思想之中，在这种情境教学的方式之下，学生也可以更容易的理解到所需要学习的知识，这种方式很深刻。在对知识进行理解的基础之上，学生也可以对教科书上的内容进行深入的掌握，这样就可以达到编写教材的专家所编写的意图。比如在上海科学版的初中数学教科书中有交叉线、平行线和翻译的章节，而在其他版本的教科书中，就是对知识点进行解释时，学生是很难的理解到教科书中的内容的教师需要在网络上寻找到合适的教具。在上海版的教科书中，编写作者给教师和学生带来了非常大的便利，教科书本身就已经弱了一些空间想象和思维的概念，并且这样许多生活中所常见的实力也引入了进去，通过教科书中所描述的教学模式，教师可以在课堂上很方便的营造出所需要的教学成绩。比如可以将教室看做面包，而将学生和教师看作面包中所裹挟的巧克力棒，使学生将课本上所涉及到的知识点与空间中所存在的物体联系起来。这样的思维方式，学生也会很感兴趣。

3.2 在课堂上建立互动的链接，激发学生的学习兴趣

初中学生正处在充满激情和活力的年龄段，初中学生的学习也应该充满激情和活力。就是需要将课堂气氛调动起来，防止课堂上出现枯燥乏味的状况。可以在课堂上设置交互式的链接，就是可以在课堂上将简单的主题设计出来，并将其作为交互的链接。当然，这样的主题是可以根据学生的学习情况来设置的，也可以设置相对困难的问题，在上海版的初中数学教科书中，学生和老师考虑的问题很多，这些问题对于学生来说，需要很长的时间来思考，在学习了有关的知识点之后，也不一定会很轻松的解答出这样的问题。但是通过长时间的训练，这样的问题对于学生来说会变得很简单，教师在对问题进行提出时，也需要将问题的重点和难点进行掌握，学生之间的学习能力存在着差异，教师可以根据学生的学习情况设置不同的题目，教师需要掌握到问题损失的尺度，使更多的学生可以参加到课堂活动中来，有时间过讨论，学生还是很难找到解决问题的方法，教师可以先倾听学生所研究出来的解题方法，但是要对学生的错误思维要进行及时的纠正。例如学生在正常的教学过程中，使用不了太多的字母，当学生所解决的问题涉及到字母组成复杂关系时就很容易找不到解决题目的方向，这时教师就应该对学生考虑问题的关键词来及时的提醒，对于课堂上交互式链接的时间有限这一状况。教师可以将教学的内容进行适当的简化，在课堂上尽量将练习和写作业的时间缩减，要定期将数学课堂上的时间留作互动时间，以这种方式进行教学，学生可以有足够的时间进行交流，教师也可以通过这一段交流的时间，来对学生的知识掌握水平进行了解，进而使教师可以对下一步的教学计划进行更好的制定，学生在这种充满互动的氛围中进行学习，可以将数学学习的恐惧感极大的减轻，进而激发学生的学习兴趣。

3.3 丰富教学语言，扩展教学内容

在对新知识进行学习时的学生，会对知识所特有的专业名词出现混淆的情况。这就会导致学生对于数学概念不能够深入的理解，学生自身的片面理解，会导致学习成绩下降。教师需要将教学语言进行丰富和改变，使学生可以更容易的掌握数学知识，丰富和改造教学语言，不是为了使教学语言更好听，而是使数学知识可以在学生学习的过程中更符合逻辑，可以更准确的表达出所具有的含义。但是在这一过程中，教师也需要确保所讲述的语言要标准和准确，要是学生可以对所学习的知识听得懂，这样可以减弱学生对于数学知识的恐惧感，进而提高数学学习成绩。

4 结语

兴趣是学生学习最好的老师，学生在学习过程中会产生对学习抵触的情况，要帮助学生尽快改善这种学习心态，使学生可以轻松愉悦的掌握所需要学习的知识，兴趣教学法要在初中数学教学的工作中充分发挥自身的作用，还需要教师来制定适合的教学方案，提升学生的学习水平和学习能力。

【参考文献】

[1] 辛洁玲. 浅议兴趣教学法在初中数学教学中的运用[J]. 魅力中国,2020(4):150.

[2] 张敏. 兴趣教学法在初中数学教学中的应用[J]. 科教文汇,2019(9):147-148.

[3] 张晶晶. 兴趣教学法在初中数学课堂教学中的运用[J]. 新课程·中旬,2019(6):89.