浅析时事政治在高中政治教学中的应用

浅析时事政治在高中政治教学中的应用

李莉

内蒙古鄂尔多斯市第三中学

摘 要：现阶段，由于我国新课标教学改革工作的不断深化，在中学政治教学中，很多教师也都在积极为学生打造与此相适应的教学方案，因此，时政教学模式就出现了。从实际情况来看，时政教学模式不仅与新课标教学改革的中心思想非常契合，而且其也能使新时代中学生的多样化的学习需求得到满足，所以对于中学政治课程来说，这种教学模式就是非常适用的。因此，如果想要培养学生的政治素养，那么相关教师就必须要将政治教学与时政新闻结合起来，同时还要使用多元化的教学手段。从这个角度出发，本文就详细探讨了中学政治课堂的时政教学策略。

关键词：中学政治课堂；时事政治；教学改革；策略

总的来说，中学时期就是学生对世界形成成熟认知的关键时期，这个时期的学生风华正茂，思维也非常的活跃，对于事物也总是有自己的独特见解，但是由于社会经验的不足，所以他们就不具备从全方位看问题的能力。因此，如果遇到了难以抵御的诱惑，那么这些学生就很容易遇到危险。因此，对于相关教师来说，他们首要的任务就是要将学生培养成文化素养高以及人格品质好的社会主义接班人。但是如果想要实现这个目标，那么相关教师就必须要将理论与时政结合起来，并以此为依据制定出具有针对性的教学方案。

一、在中学政治教学中融入时事政治教育的重要性

（一）拓展学生知识范围

在传统的中学政治教学中，教师的教学大部分都是向学生刻板传授理论性以及概念性知识，但是这种教学方式对于学生来说非常的枯燥，所以在实际学习的过程中，学生学习的自主积极性就极度匮乏。除此之外，由于高考中增添了对时事政治的考核，所以如果学生对此没有足够的了解，那么他们的学习成绩就会受到非常严重的影响。因此，对于相关教师来说，如果想要丰富教学资源以及拓展学生知识，那么他们就必须要将时事政治教育与中学政治教学结合起来。然后再借助实例进行分析与学习，因为只有这样才能使学生的政治思维以及知识运用能力得到进一步提高，进而使中学政治教学效率得到全面提高。

（二）增加课堂互动

在常规的教学方式中，教师是占据主导地位的，其主要的教学方式就是教师的讲解以及知识输出，但是这样就会对学生学习的积极性以及主动性产生负面影响。所以如果相关教师想要创建高效课堂，那么他们就必须要打破传统教学模式，因为只有这样才能使学生被动接受以及被动学习的情况得到改善。从这个角度来看，相关教师就必须要在政治课堂上引入时政教学，因为这不仅能充分激发学生的求知欲，而且也能使学生学习的积极性得到大幅增强。因此，面对丰富的情境以及有趣的话题，师生交流以及讨论的气氛就变得非常宽松，在此过程中，通过教师的指导，学生就能依据教材内容来自由地表达出自己的想法。

（三）提高教学质量

在中学政治课程中，如果引入了时政教学，那么注重理论以及成绩的传统教学模式就能得到改善，而且课堂的趣味性也能得到提高，不仅如此，这样也能让知识变得更加生动，然后学生对这些知识的印象与记忆就能得到深化，进而就能有效提升教学质量与教学效果。与此同时，相关教师还要向学生提供一个讨论时政内容的平台，因为这样就能让学生进行思维的碰撞，然后学生的学习热情就能得到充分的激发，如小组合作教学。这样就使在互动中讨论时政内容得到了实现，进而就使政治教学质量得到了提升。不仅如此，相关教师还可以借助时政知识来活跃课堂氛围，因为这样还能打造出良好的学风。

二、怎样将时事政治引入到高中政治课堂中

（一）采集热点，引起学生的关注

从中学生的实际情况来看，虽然他们具备一定的政治基础，但是对于时政教学，他们的学习态度大部分也还是由兴趣催动的。学生如果想要产生一些学习行为，那么兴趣就是前提条件，而且兴趣也是提高时政教学效率的催化剂，因此，对于相关教师来说，他们就必须要将时政教学的重点转变为调动学生对时政新闻的兴趣上。除此之外，时政新闻还具有时效性，而对于相关教师来说，如果想要将时政教学引入到中学政治课堂中，那么他们就必须要依靠这一特性，因为这种特性能为他们带来全新的灵感。因此，教师就必须要密切关注时政，将政治课程与学生感兴趣的时政话题结合起来，因为这样就不仅能充分调动学生关注时政的兴趣，而且也能让政治教学紧随时事，进而就能使政治教学效率得到有效提高。

（二）开展师生研讨会，对时事进行讨论

在现阶段的政治课堂上，许多老师都认识到了不与学生互动的弊端，因此，在教学中，要把学生作为课堂的主体，并将时事政治有效地结合到课堂中。那么，怎么才能在有限的时间里，把时事政治和政治教学融合在一起？相关教师可以组织一场师生研讨会，就当前的情况进行探讨。在世界各地，每天发生的新闻数不胜数，因此，在政治课堂上，相关教师就可以从中选取一些与当堂理论相契合的新闻事例来与学生进行讨论，这样就实现了教师的政治理论与学生的独到见解的结合，在这种情况下，学生关注新闻动态的积极性就会大幅提高，进而就能对枯燥的理论知识有更深层次的理解。

（三）开展实践活动，提高学生语言表达能力

在开展时事政治教学过程中，相关教师就可以对学生加以引导，让他们从时事政治内容出发，对教材内容发表自己的看法。同时还可以开展演讲以及征文等活动，借此来使政治教学效果以及学生学习成绩得到进一步提高。借助演讲等活动，相关教师就能为学生的语言表达能力提供一个很好的锻炼机会，进而就能使学生自信心得到增强。不仅如此，在一定程度上，这样也能引发学生对时事政治的关注，进而就能帮助学生树立正确的世界观以及价值观。

（四）时政素材选用

从概念上来讲，时政就是指最近一段时间国内外发生的大事，而且这种事件要具有一定代表性以及全局性，其主要表现也很容易理解，即党政、社团以及社会势力在处理日常事务以及国际关系方面的方针与政策。这个角度来看，时政资源就具备了其独特的特点，即流动性强、更新快以及时效性强，因此，相关教师在对时政教学资源进行选用的时候，他们就必须要做到精选材料以及优化处理，即选取材料要遵循“新”“近”“精”的原则。“新”就是指材料的新颖性，即由于时政材料的政治性非常强，所以相关教师就要大幅减少自己的说教，而采取新颖的教学方式来进行教学。“近”也非常容易理解，就是指在选择时政材料的时候，相关教师就要尽量将材料的时间范围控制在最近半年之内，不能选择年代太过久远的案例，因为这样的案例的教学效果是不尽如人意的；“精”就是指时政材料的精练性，因为时政材料一直都是处在动态更新之中，所以面对这么多的时政素材，相关教师就一定要依据《课标》要求以及教材内容来对其进行选取，而且素材也不是越多越好，只要精要就好。

结束语

总的来说，如果想要对学生的政治意识与创新思维能力进行全面培养，那么相关教师就必须要引导学生对政治新闻以及社会上的重要话题进行研究与分析因为只有这样才能帮助学生树立正确的价值观、人生观以及世界观，进而就能为社会培养出更多的创新人才。由于政治本来就是相对无聊的话题，所以相关教师与学生就必须要一起努力，慢慢建立起一个有趣的政治课程体系，营造积极的学习氛围，这样就能让教师的教学变得很有趣，而且也能让学生的学习积极性得到大幅提高。

参考文献：

[1]徐玉鹏.高中政治课堂中引入时事政治的几点思考[J].高中课程辅导(教师通讯),2019(12):119.

[2]刘宁.试析高中政治课堂中引入时事政治的策略[J].散文百家,2019(06):128-129.

[3]杨伟.高中政治课堂中引入时事政治的有效策略[J].天天爱科学(教学研究),2019(05):15.

[4]郭富.谈高中政治课堂中引入时事政治的研究[J].散文百家(新语文活页),2019(05):125.