核心素养视域下高中历史课堂教学策略研究

核心素养视域下高中历史课堂教学策略研究

刘国琼

会理市民族中学（会理市实验中学）

摘要：随着我国教育政策的不断改进，培养高中生的核心素养成为了高中教学的重要方向。高中历史教学要按照培养学生核心素养这一目标对课堂教学方式进行研究改进，充分发挥历史教学促进高中生各项能力综合提升的作用。

关键词：核心素养；高中历史；课堂教学

引言：

本文结合自己的实际高中历史教学经验，对我国目前高中历史课堂教学现状做了深入的研究，在实际的研究中发现，很多高中历史老师并没有很好地践行对高中生核心素养的培养，而是依然把教学的重点放在课本知识上，缺乏对高中生思想的引导。本文在此就核心素养对高中历史教学的意义和作用等进行了探讨。

一、高中历史课堂教学存在的问题

（一）高中历史老师教学观念守旧

虽然现在课堂教学方式在新课改的要求下正不断创新，但依然有很多老师沿用传统的教学方式，在思想上十分守旧。在进行历史课堂教学时为了提高学生的应试能力，只是一味地像高中生讲授课本知识，还要求高中生们去死记硬背课本内容，严重制约了高中生们创新力与想象力的发展，使高中生的自主学习能力降低，不符合当下核心素养培养的教育政策，阻碍了高中生综合能力的提升。

（二）高中老师未能发挥历史学科的教育意义

高中历史课本涉及中国历史与世界历史，在内容上十分广泛丰富，通过对历史课程的学习高中生们可以了解中华民族上下五千年的发展历程，以及我国劳动人民在中国历史交替中所经历的种种风雨，学习到人类的进化史。中华民族精神文明的延续需要我们的代代相传，高中历史教学的目的应该是让学生们吸取经验教训、铭记历史，以推动我们国家的持续进步与发展，发扬爱国主义精神。然而实际的高中历史教学中老师们只是把历史事件复述给学生，没有发挥出历史对学生们的引导作用。

（三）高中历史老师自身教学水平不高

老师的教学水平对学生的学习情况有很大的以影响。随着教育体制的不断改革，仍然有很多高中历史老师在传统教育理念下，对学生使用单一的教学模式，忽视新课程的改革，让高中生在历史课堂上被动的接受课本知识，应对历史考试，从而让高中生对历史内容的学习产生了反感厌恶情绪，影响了历史课程学习的质量。高中历史老师应该具备与时俱进的精神，积极创新改进自己的教学方式，让高中历史课堂变得生动有趣味。

二、践行核心素养对高中历史教学的价值意义

（一）正确引导高中生的价值观念，培养家国情怀

高中是学生建立价值观、世界观、人生观的重要阶段，老师在教学过程中应注意对高中生的引导，帮助高中生建立正确的价值观，让高中生在价值观的指引下正向发展。因此，高中历史老师在开展教学工作时，应该在历史课堂上对高中生展现家国情怀，让高中生在优良的教学环境中培养健康向上的价值观念，提升自身的核心素养。

比如，历史老师在进行课堂教学时，可以提出几个有助于培养高中生家国情怀的问题，像“自新中国成立以来我国取得的重大成就有哪些？”这一问题。然后让学生们进行小组学习，并在小组中一起分析解决该历史问题。在这种教学方式下，高中生们的见识会不断增长，对国家的尊重和热爱也会不断提升，正确的历史价值观在此过程中也得以渐渐形成。

（二）改变传统教育方式，增加高中生对历史学习的兴趣

为了应对激烈的学科考试，高中生们面临着很大的学习压力，自主学习意识遭到了严重压制。在高中历史的学习中，很多高中生根本不明白历史学习对自己的意义，就依照历史老师的要求，对课本的重点知识进行快速的死记硬背，这导致高中生的历史学习过程变得格外痛苦和艰难，还影响了自身思维能力的提升。在核心素养的视域下，高中历史知识的学习将不再把重点放在内容背诵上，而是更注重各种知识的串联融合，充分体现高中生在历史学习中的主体作用，注意对高中生自主学习能力和思维的培养，激发高中生对历史学习的兴趣，促进高中生各项能力的综合发展。

（三）核心素养教育理念的践行，有助于高中生综合素质能力的发展

核心素养的重点在于促进学生的全面发展，高中历史老师要积极打破传统的教学模式，注重对高中生综合能力的提升，历史教学中充分发挥高中生在学习中的主体性作用，不断提高高中生的自主学习等能力。在高中生在历史学习中建立拥有历史特性的正确价值观，培养高尚的品质与德行。所以，高中历史老师们要积极贯彻核心素养教育理念，全面提升高中生的综合素质能力。

三、核心素养下高中历史教学的具体策略

（一）历史老师要制定明确的教学目标

高中历史老师在进行课堂教学时，应该根据高中生的实际学习情况实施对应的教学措施，促进高中生的全面发展。历史老师可以借助相关的历史书籍进行课堂教学，让高中生在课堂讨论上积极分享自己的观点和看法，以激发高中生的自主学习意识，培养学生们的家国情怀，真正把核心素养落实到历史教学中。

（二）改进教学方式，注重对高中生唯物史观的培养

高中历史老师在进行课堂授课时，可以以时空为作轴，将历史事件更直观的展现在学生面前，方便高中生对不同历史时期的发展规律进行分析和对比。另外，要引导高中生用发展的眼光来看待历史，勇于提出自己的疑问，并对发现的问题进行独立自主的思考和解决。通过这种教学方式达到培养高中生自主学习和解决问题的能力。

结语

高中历史课程的教学质量离不开老师的教学水平。作为历史老师，要改进自己的观念，践行核心素养培养的目标，在实际教学中注意自己教学方式的创新，主动改进存在的问题，营造积极健康的课堂环境。此外，需注意高中生的实际学习情况，鼓励高中生主动去发现问题、解决问题，推动高中生各项能力的综合发展和提升。

参考文献：

[1]赵业亮.核心素养视域下高中历史课堂教学策略研究[J].高考,2020(06):1.

[2]喻莘博.核心素养视域中高中历史课堂教学策略研究[J].2021(06):195-196.

[3]毛月.核心素养视角下高中历史教学的策略研究[J].数码设计,2020(20):1.